| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Groupement par 10 |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Groupement par 10
20
Cette leçon respecte les objectifs du programme de Mathématiques pour le cycle 2, en mettant l'accent sur les bases de l'arithmétique et le développement de la logique mathématique.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au sujet | 5 min | Présentation du concept de groupement par 10 avec des exemples concrets et visuels. |
| 2 | Distribution des cartes | 5 min | Remise des cartes imprimables aux élèves. Explication des exercices à réaliser sur les cartes. |
| 3 | Activité individuelle | 10 min | Les élèves remplissent les cartes avec des exercices de groupement par 10. |
| 4 | Vérification aléatoire | 5 min | Collecte des cartes remplies de manière aléatoire pour évaluer la compréhension des élèves. |
| 5 | Correction collective | 5 min | Correction des exercices en groupe, avec discussion des solutions. |
| 6 | Conclusion et retour sur la leçon | 5 min | Récapitulatif des acquis de la leçon et introduction des exercices à domicile. |
Les élèves auront des exercices supplémentaires à réaliser à la maison pour renforcer le concept de groupement par 10. Les devoirs seront vérifiés en classe sans présentation devant les pairs.
Cette leçon mise sur l'interaction et la participation active des élèves afin de garantir une apprentissage dynamique et efficace. Les éléments de différenciation seront pris en compte lors de la répartition des exercices pour s'adapter aux divers niveaux de compréhension des élèves.
Bonjour à tous les élèves ! Aujourd'hui, nous allons aborder un concept très intéressant en mathématiques : le groupement par 10. C’est un moyen astucieux de simplifier des additions et des soustractions. Imaginez que vous avez des bonbons. Si vous en avez 20, on peut les regrouper en 2 paquets de 10. Cela rend l'addition et la soustraction plus faciles ! Qui peut me donner un exemple de ce que cela signifie ?
(Attendez les réponses des élèves)
Super ! C'est exactement cela ! On va passer à une activité pratique pour mieux comprendre ce concept ensemble.
Maintenant, je vais vous distribuer des cartes imprimables. Chaque carte a des exercices sur le groupement par 10. Prenez bien le temps de lire les instructions qui sont notées sur vos cartes. Celles-ci vous indiqueront exactement ce que vous allez devoir faire.
(Distribuez les cartes aux élèves)
Avez-vous toutes vos cartes ? Si vous avez des questions pendant que vous les lisez, n'hésitez pas à lever la main.
Vous allez maintenant avoir 10 minutes pour remplir les exercices sur vos cartes. N’oubliez pas de bien réfléchir à chaque question et d’appliquer le concept de groupement par 10. Au besoin, utilisez vos papiers et crayons pour faire des calculs.
(Temps de travail individuel, surveillez les élèves et apportez de l'aide si nécessaire)
Bravo à tous pour votre travail ! Maintenant, je vais demander à quelques élèves au hasard de me donner leurs cartes. Je vais m'assurer que tout le monde a une bonne compréhension du sujet. Soyez fiers de ce que vous avez fait !
(Collectez les cartes d’un ou plusieurs élèves au hasard et vérifiez leur travail)
Bien, maintenant que j’ai vérifié quelques cartes, j’aimerais que nous corrigions ensemble les exercices. Regardons la première question. Qui peut me dire ce que vous avez mis comme réponse ?
(Invitez un ou deux élèves à partager leur réponse)
Excellent ! Quels sont les autres moyens de résoudre cette question ? (Posez des questions pour susciter la discussion)
Continuons ainsi avec les autres exercices et n'hésitez pas à poser des questions si quelque chose n'est pas clair.
Pour conclure cette leçon, j'aimerais faire un petit récapitulatif. Qu'avons-nous appris aujourd'hui sur le groupement par 10 ?
(Encouragez les élèves à partager leurs réflexions)
C’était une belle activité d'apprentissage, n’est-ce pas ? À la maison, vous aurez quelques exercices supplémentaires à réaliser. Cela vous aidera à mieux assimiler ce que nous avons étudié aujourd'hui. Je vais vous donner ces exercices avant que vous ne sortiez.
Merci à tous pour votre participation active aujourd'hui ! Je suis très fier de vous.
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qu'est-ce que le groupement par 10 en mathématiques ? | |
| Pourquoi le groupement par 10 rend-il l'addition plus facile ? | |
| Donnez un exemple de groupement par 10 avec des bonbons. | |
| Combien de paquets de 10 obtient-on avec 30 bonbons ? | |
| Comment le concept de groupement par 10 peut-il aider en soustraction ? | |
| Quelle est la première étape pour résoudre un problème de groupement par 10 ? | |
| Quelles techniques pouvez-vous utiliser pour vérifier vos réponses ? | |
| Pourquoi est-il important de discuter des réponses en classe ? | |
| Que retiendrez-vous de cette leçon sur le groupement par 10 ? | |
| Quels types d'exercices supplémentaires aimeriez-vous faire à la maison ? |