| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Français |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 1 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Vérification des devoirs | 5 | Vérifier les devoirs de la leçon précédente sans présentation à l’oral. |
| 2 | Introduction à la leçon | 3 | Présenter le thème de la leçon et les objectifs aux élèves. |
| 3 | Distribution des cartes imprimables | 5 | Distribuer les cartes aux élèves pour l'activité pratique. |
| 4 | Activité d'écriture | 10 | Les élèves remplissent les cartes selon les instructions données. |
| 5 | Collecte des cartes | 3 | Collecter ou vérifier aléatoirement quelques cartes remplies par les élèves. |
| 6 | Conclusion et récapitulatif | 2 | Résumer les points clés de la leçon et répondre aux questions. |
| 7 | Attribution des devoirs | 2 | Donner les devoirs pour la leçon suivante. |
Ce plan de cours est conçu pour engager les élèves dans une approche interactive et pratique, tout en respectant les normes éducatives canadiennes.
"Bonjour à tous! Avant de commencer notre nouvelle leçon, prenons quelques minutes pour vérifier les devoirs de la semaine dernière. Je vais rapidement passer en revue vos travaux sans que vous ayez besoin de vous exprimer à l’oral. Si vous avez des questions sur ce que nous avons fait, n'hésitez pas à me le faire savoir à la fin."
"Très bien, maintenant que nous avons vérifié les devoirs, je suis ravi de vous présenter notre thème d’aujourd’hui. Aujourd'hui, nous allons apprendre à exprimer nos idées en mathématiques tout en utilisant le français. Nous allons travailler à développer vos compétences en mathématiques de manière amusante et interactive. Notre objectif est de comprendre comment utiliser des mots pour décrire des nombres et des formes."
"Alors, je vais maintenant vous distribuer des cartes imprimables. Chaque carte a des questions ou des exercices que vous allez remplir. Faites bien attention à ce que nous allons faire ensuite, car cela vous aidera à bien remplir les cartes. Voici vos cartes!"
"Maintenant que vous avez vos cartes, regardez-les attentivement. Je vais vous donner quelques instructions. Vous allez devoir remplir les cartes avec des mots qui décrivent ce que vous voyez. Par exemple, si une carte parle de nombres, écrivez les mots que vous pensez être importants. Prenez environ dix minutes pour faire cela. Je serai là pendant que vous travaillez si vous avez besoin d'aide."
"Le temps est écoulé! Je vais maintenant collecter vos cartes. Si vous n’avez pas fini, ne vous inquiétez pas, je veux juste vérifier certaines d'entre elles. Je vais choisir quelques cartes au hasard pour voir comment vous avez complété l’activité. Merci de les passer devant moi."
"Bravo à tous pour votre travail aujourd'hui! Nous avons appris à utiliser le français pour parler de mathématiques, et je suis très fier de vous. Pour résumer, souvenez-vous des mots que nous avons utilisons pour décrire des nombres et des formes. Si vous avez des questions, c'est le moment de les poser!"
"Pour la prochaine fois, je voudrais que vous répétiez ce que nous avons fait aujourd'hui chez vous. Vous allez créer vos propres cartes avec des questions et des mots différents, et nous les partagerons ensemble lors de notre prochaine leçon. Assurez-vous de les apporter! Merci à tous, et à bientôt!"
Quelles compétences linguistiques avons-nous pratiquées en lien avec les mathématiques durant la leçon?
Donnez trois exemples de mots que vous pourriez utiliser pour décrire un nombre.
Écrivez une phrase en français qui décrit une forme géométrique de votre choix.
Quelle a été votre partie préférée de l’activité d’écriture et pourquoi?
Quelles étaient les instructions pour remplir les cartes imprimables? Avez-vous suivi ces instructions?
Pensez à une activité que vous pourriez faire à la maison pour renforcer vos compétences en mathématiques et en français. Décrivez-la.
Quels conseils donneriez-vous à un camarade qui pourrait être en difficulté avec l'expression d'idées en mathématiques en français?
Quels mots avez-vous trouvé les plus utiles pour votre carte? Pourquoi les avez-vous choisis?
| Question | Réponse |
|---|---|
| Quelles compétences allons-nous développer en mathématiques aujourd'hui? | |
| Pourquoi est-il important d'utiliser le français pour parler de mathématiques? | |
| Que devez-vous faire sur vos cartes imprimables? | |
| Combien de temps avez-vous pour remplir les cartes? | |
| Que ferons-nous après avoir collecté les cartes? | |
| Quel est l'objectif de l'activité d'écriture? | |
| Quels types de mots devez-vous écrire sur vos cartes? | |
| Que devez-vous apporter à la prochaine leçon? | |
| Comment pouvez-vous décrire un nombre ou une forme en utilisant des mots? | |
| Que voulez-vous répéter chez vous avant la prochaine leçon? |