| Full lesson | Create for a teacher a set of content for giving a lesson, beginning with the lesson plan. Each new block of materials must begin with an H1 heading (other subheaders must be H2, H3, etc). When you describe required pictures, write those descriptions in curly brackets, for example: {A picture of a triangle} |
| Which subject | Mathematics |
| What topic | Peux tu établir une leçon avec des images, des exercices à faire, et laisser les espaces pour les réponses sur les formes géométriques, il faut établir des relations entre des objets en 3D et meirs représentations en 2D. les élèves doivent reconnautres kes fugyres oissubkes cirresoibdabt aux faces d'un assemblage de maximum 3 ubes et un autre de 5 cubes. Ils doivent tracer à la latte un développement d'un cube ou d'un paralélipipiède rectangle sur papier. Ainsi qu'associer à un prisme droit, un développement correct parmi des developpments donnés. J'attends donc qu'ils sachent tracer une figure composée de figures travaillées suivant des consignes de construction. Le tout pour des enfants de 5è et 6è primaire en Belgique. Lorsque la leçon et les exercices seront crées, je souhaiterais à part les réponses aux exercices et ensuite une traduction du tout en anglais, soit 2 versions distinctes une en français, une en anglais. |
| What length (min) | 30 |
| What age group | Year or Grade 6 |
| Class size | 20 |
| What curriculum | |
| Include full script | |
| Check previous homework | |
| Ask some students to presents their homework | |
| Add a physical break | |
| Add group activities | |
| Include homework | |
| Show correct answers | |
| Prepare slide templates | |
| Number of slides | 5 |
| Create fill-in cards for students | |
| Create creative backup tasks for unexpected moments |
Peux tu établir une leçon avec des images, des exercices à faire, et laisser les espaces pour les réponses sur les formes géométriques.
| Step Number | Step Title | Length (minutes) | Details |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction | 5 | Présenter le sujet de la leçon et expliquer les objectifs. Révision des concepts antérieurs sur les formes géométriques. |
| 2 | Distribution des cartes | 5 | Remettre aux élèves des cartes imprimables qu'ils devront remplir pendant la leçon. |
| 3 | Activité 3D à 2D | 10 | Présenter des objets en 3D et demander aux élèves de dessiner leurs développements en 2D sur papier. Utiliser des exemples d'assemblage de cubes. |
| 4 | Discussion en groupe | 5 | Les élèves discutent par paires des figures travaillées et comparent leurs dessins. |
| 5 | Vérification de l'activité | 3 | Collecter ou vérifier aléatoirement les cartes remplies par les élèves. |
| 6 | Assignation des devoirs | 2 | Attribuer des devoirs sans demander de présentations en classe. Expliquer les attentes. |
Can you establish a lesson with images, exercises to do, and leave spaces for answers on geometric shapes.
| Step Number | Step Title | Length (minutes) | Details |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction | 5 | Introduce the lesson topic and explain objectives. Review prior concepts on geometric shapes. |
| 2 | Distribution of cards | 5 | Hand out printable cards that students will need to fill during the lesson. |
| 3 | 3D to 2D Activity | 10 | Present 3D objects and ask students to draw their developments in 2D on paper. Use examples of cube assemblies. |
| 4 | Group Discussion | 5 | Students pair up to discuss the figures worked on and compare their drawings. |
| 5 | Activity Check | 3 | Collect or randomly check the filled cards from the students. |
| 6 | Assignment of Homework | 2 | Assign homework without requiring classroom presentations. Explain expectations. |
"Bonjour les élèves ! Aujourd'hui, nous allons explorer le monde fascinant des formes géométriques et leur relation entre la 3D et la 2D. Nous allons apprendre à dessiner des développements de cubes et de prismes, et nous allons également discuter de leur utilisation dans nos vies quotidiennes.
Avant de commencer, avons-nous revisité les formes géométriques que nous avons vues précédemment, comme le cube et le parallélépipède rectangle ? Qui peut me rappeler ce qu'est un cube ?"
[Permettre aux élèves de répondre, puis continuer.]
"Très bien ! Un cube a six faces carrées. Passons maintenant à notre première activité."
"Je vais distribuer des cartes imprimables à chacun d'entre vous. Ces cartes contiendront des exercices que nous allons remplir pendant la leçon. Assurez-vous d'avoir un crayon à la main et soyez prêts à commencer !"
[Distribuer les cartes et s'assurer que chaque élève en a une.]
"Regardez tous ces objets en 3D que j'ai ici ! Voici un cube, et voici un parallélépipède rectangle. Que remarquez-vous ?"
[Attendre les réponses des élèves.]
"Excellent ! Maintenant, nous allons essayer de dessiner leurs développements en 2D. Prenez vos feuilles de papier à dessin et vos règles. Dessinez le développement du cube que vous voyez ici. Assurez-vous de bien utiliser la règle pour que vos lignes soient droites."
[Encourager les élèves pendant qu'ils dessinent.]
"N'oubliez pas que le développement d'un cube consiste en six carrés. Utilisez les exemples d'assemblage de cubes que vous avez sur vos cartes comme référence."
"Maintenant, j'aimerais que vous vous regroupiez par paires. Discutez de vos dessins et comparez vos développements. Est-ce que vous avez fait des découvertes intéressantes ? Avez-vous dessiné les mêmes choses ou des choses différentes ?"
[Donner du temps pour cette activité, environ 5 minutes.]
"Très bien, tout le monde ! Puis-je avoir votre attention, s'il vous plaît ? Je vais maintenant passer autour de la classe pour vérifier vos cartes et vos travaux. Si vous avez terminé, levez la main et je viendrai vous voir."
[Passer dans la classe pour jeter un coup d'œil aux cartes remplies.]
"Avant de terminer, je vais vous donner quelques devoirs à faire à la maison. Je ne veux pas de présentation, juste assurez-vous de bien comprendre ce que nous avons appris. Je voudrais que vous traciez le développement d'un prisme droit et que vous le remplissiez sur votre propre papier."
"Compris ? Si vous avez des questions, n'hésitez pas à demander. Merci à tous pour votre participation aujourd'hui, et n'oubliez pas de pratiquer à la maison !"
| Question | Answer |
|---|---|
| Qu'est-ce qu'un cube ? | |
| Quelles sont les caractéristiques d'un parallélépipède rectangle ? | |
| Combien de faces a un cube ? | |
| Quelle forme ont les faces d'un cube ? | |
| Qu'est-ce qu'un développement en 2D d'un cube ? | |
| Combien de carrés composent le développement d'un cube ? | |
| Quel outil avons-nous utilisé pour dessiner nos développements ? | |
| Quels objets en 3D avons-nous observés aujourd'hui ? | |
| Pourquoi est-il important de comparer nos dessins en groupe ? | |
| Quel est le devoir que nous devons réaliser à la maison ? | |
| Qu'est-ce qu'un prisme droit ? | |
| Pourquoi avons-nous utilisé des cartes imprimables pendant la leçon ? |