| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Le français en tant que deuxième langue |
| Quel sujet? | Essai A votre avis comment est-il possible de réduire la pollution dans les grandes métropoles ? Vous exposerez vos arguments de manière détaillée et cohérente en citant des exemples précis. |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Le français en tant que deuxième langue
Essai : À votre avis, comment est-il possible de réduire la pollution dans les grandes métropoles ? Vous exposerez vos arguments de manière détaillée et cohérente en citant des exemples précis.
30 minutes
20
Cette leçon est conforme aux objectifs d'apprentissage de la langue française, en mettant l'accent sur l'écriture, la structure argumentative et l'expression d'opinions.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au thème | 5 minutes | Présentation du sujet : discuter de la pollution dans les métropoles et pourquoi il est important d’en parler. |
| 2 | Présentation des objectifs | 2 minutes | Expliquer les objectifs de la leçon et ce que les élèves pourront acquérir à la fin. |
| 3 | Distribution des cartes | 3 minutes | Distribuer les cartes imprimables aux élèves, expliquant leur but et leur utilisation. |
| 4 | Brainstorming en petits groupes | 10 minutes | Les élèves se regroupent par deux ou trois pour échanger des idées sur les solutions possibles à la pollution. |
| 5 | Remplissage des cartes | 5 minutes | Les élèves remplissent individuellement les cartes avec leurs idées et arguments sur la réduction de la pollution. |
| 6 | Collecte aléatoire des cartes | 3 minutes | L'enseignant collecte aléatoirement quelques cartes pour vérifier ce que les élèves ont rempli, sans présentation. |
| 7 | Conclusion et devoirs | 2 minutes | Résumer les points clés abordés et donner des indications pour les devoirs à rendre. |
Rédiger un essai argumentatif de 200 mots sur le thème de la leçon, en utilisant des arguments clairs et des exemples. Les essais seront remis à l'enseignant sans présentation orale.
Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons aborder un sujet très important : la pollution dans nos grandes métropoles. Pourquoi, selon vous, est-il essentiel de parler de ce sujet ? Prenez un moment pour réfléchir. [Pause de 30 secondes] Bien, la pollution affecte notre santé, notre environnement et même notre qualité de vie. C’est pourquoi, à travers cette leçon, nous allons explorer des solutions qui pourraient réduire cette problématique.
Maintenant, laissez-moi vous expliquer les objectifs de notre leçon. À la fin de notre session, vous serez capables de formuler des arguments clairs et structurés. Vous renforcerez aussi vos compétences en écriture argumentative et, surtout, vous encouragerez votre pensée critique face à des enjeux environnementaux contemporains.
Je vais maintenant vous distribuer des cartes imprimables. [Distribuer les cartes] Ces cartes sont conçues pour vous aider à organiser vos idées. Vous y écrirez vos réflexions et arguments sur comment réduire la pollution dans les grandes villes. Comprenez-vous l'objectif de ces cartes ? [Attendre des réponses] Parfait, elles vous guideront tout au long de notre discussion.
Formez des groupes de deux ou trois élèves. [Laisser quelques instants pour que les élèves se regroupent] Une fois que vous êtes en petits groupes, échangez vos idées sur les solutions possibles à la pollution. Pensez à des exemples concrets et des actions que vous jugez efficaces. Vous avez dix minutes pour cette activité. Allez-y ! [Démarrer le chronomètre]
Maintenant, revenons à nos cartes. Je vais vous donner cinq minutes pour les remplir individuellement. Essayez d'y inclure les idées que vous avez partagées en groupe. Pensez à des arguments clairs et des exemples précis. Commencez maintenant !
[Après cinq minutes] Temps terminé ! Je vais maintenant collecter quelques cartes au hasard pour voir ce que vous avez tous écrit. Souvenez-vous, je ne vais pas demander de présentation, il s'agit juste d'une vérification rapide pour m'assurer que nous sommes sur la bonne voie. [Collecter quelques cartes] Merci !
Pour conclure, j'aimerais résumer les points clés que nous avons abordés aujourd'hui. Nous avons discuté de l'importance de réduire la pollution et d'explorer différentes solutions possibles. Je vous rappelle que pour demain, vous devez rédiger un essai argumentatif de 200 mots sur ce thème, en utilisant des arguments clairs et des exemples. Assurez-vous de remettre votre essai sans présentation orale. Merci à tous pour votre participation active aujourd'hui, et à bientôt !
| Question | Réponse |
|---|---|
| Pourquoi est-il essentiel de parler de la pollution dans nos grandes métropoles ? | |
| Quels sont les impacts de la pollution sur notre santé et notre environnement ? | |
| Quels objectifs devons-nous atteindre à la fin de cette leçon ? | |
| Comment les cartes imprimables vont-elles vous aider dans votre réflexion ? | |
| Quelles solutions à la pollution pourriez-vous proposer lors de votre brainstorming ? | |
| Pourquoi est-il important d'inclure des exemples concrets dans vos arguments ? | |
| Quels éléments ont été discutés lors de vos échanges en groupe ? | |
| Que devez-vous soumettre comme devoir à la fin de cette leçon ? | |
| Quels conseils donneriez-vous pour rédiger un essai argumentatif efficace sur la pollution ? | |
| Comment la pensée critique peut-elle aider à aborder les enjeux environnementaux ? |