| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Mathématiques
La résolution de problèmes avec les opérations de base
30 minutes
Élèves de CM1
20
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au thème | 5 minutes | Présentation des objectifs de la leçon et explication des opérations de base. Discussion sur l'importance de résoudre des problèmes. |
| 2 | Distribution des cartes imprimables | 5 minutes | Distribuer les cartes avec des problèmes mathématiques aux élèves. Expliquer qu'ils devront travailler individuellement ou en binômes pour les résoudre. |
| 3 | Résolution des problèmes | 10 minutes | Les élèves remplissent leurs cartes en utilisant les opérations appropriées pour résoudre les problèmes. Circuler pour offrir de l'aide au besoin. |
| 4 | Collecte des cartes et vérification | 5 minutes | Collecter les cartes de manière aléatoire pour vérifier le travail des élèves. S'assurer que chacun a répondu correctement. |
| 5 | Correction collective et conclusion | 5 minutes | Corriger les problèmes ensemble au tableau. Discussion des stratégies utilisées et conclusion sur l'importance des opérations dans la résolution de problèmes. |
Les devoirs doivent être vérifiés sans demander aux élèves de les présenter devant la classe. La correction se fait de manière aléatoire en recueillant les cartes lors de l'étape 4.
Bonjour à tous ! Aujourd’hui, nous allons aborder un thème très important en mathématiques : la résolution de problèmes. Avant de commencer, j’aimerais vous parler des objectifs de notre leçon. Nous allons apprendre à comprendre et appliquer les quatre opérations de base : addition, soustraction, multiplication et division. Êtes-vous prêts ?
[Attendre la réponse des élèves]
Excellent ! Maintenant, je vais expliquer pourquoi il est essentiel de savoir résoudre des problèmes. En mathématiques, mais aussi dans la vie quotidienne, nous rencontrons souvent des situations où nous devons faire des choix et résoudre des questions. Savoir utiliser les opérations nous aidera à devenir de meilleurs résolveurs de problèmes.
Passons maintenant à la prochaine étape. Je vais vous distribuer des cartes avec des problèmes mathématiques. Chaque carte contient plusieurs problèmes que nous allons résoudre aujourd’hui.
[Distribuer les cartes aux élèves]
Sur chaque carte, vous verrez des problèmes qui nécessitent l’utilisation de nos opérations de base. Vous allez travailler soit individuellement, soit en binômes. Pensez à bien lire les consignes et à essayer de comprendre chaque problème. Prêts ?
C’est le moment de passer à la pratique ! Vous avez maintenant 10 minutes pour remplir vos cartes en utilisant les bonnes opérations pour résoudre chaque problème. N’hésitez pas à me poser des questions ou à discuter avec votre voisin si vous avez besoin d’aide.
[Circuler dans la classe pour offrir de l'aide]
Rappelez-vous, la clé ici est de comprendre quel type d’opération utiliser en fonction du problème. Commencez maintenant !
Il est temps de vérifier votre travail ! Je vais maintenant collecter les cartes, mais je vais les prendre de manière aléatoire. Si je prends votre carte, cela signifie que nous allons vérifier vos réponses ensemble.
[Collecter les cartes]
Ne vous inquiétez pas si vous avez fait des erreurs. C’est comme cela qu’on apprend !
Maintenant, examinons les problèmes ensemble. Je vais écrire les réponses au tableau, et lorsque nous trouverons chaque solution, je voudrais que vous partagiez avec moi les stratégies que vous avez utilisées.
[Corriger les problèmes ensemble]
Pourquoi avez-vous choisi cette opération ? Avez-vous trouvé une méthode plus rapide ? Qui veut partager son expérience ?
[Encourager la participation]
Pour conclure, n’oubliez pas que savoir résoudre des problèmes avec les opérations de base est crucial. Cela vous aidera non seulement en mathématiques, mais aussi dans de nombreux aspects de votre vie. Félicitations à tous pour votre travail aujourd'hui !
Merci de votre attention, et n'oubliez pas de pratiquer ces compétences à la maison !
| Question | Réponse |
|---|---|
| Quelles sont les quatre opérations de base que nous avons étudiées ? | |
| Pourquoi est-il important de savoir résoudre des problèmes ? | |
| Que devez-vous faire si vous ne comprenez pas un problème sur votre carte ? | |
| Combien de temps avez-vous pour résoudre les problèmes sur vos cartes ? | |
| Que devez-vous faire après avoir rempli vos cartes ? | |
| Quelle méthode utilisez-vous pour choisir l'opération appropriée ? | |
| Qui peut partager une stratégie qu'il a utilisée pour résoudre un problème ? | |
| En quoi la résolution de problèmes en mathématiques peut-elle vous aider dans la vie quotidienne ? | |
| Quel type d'erreurs est normal de faire lors de la résolution de problèmes ? | |
| Que devez-vous faire pour pratiquer ces compétences à la maison ? |