| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Les contenances |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 5 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Les contenances
Année 5 (Grade 5)
30 minutes
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au thème | 5 | Présenter le concept de contenance et son importance au quotidien. |
| 2 | Explication des unités de mesure | 8 | Expliquer les unités de mesure de contenance : litres et millilitres. |
| 3 | Activité pratique | 10 | Activité interactive où les élèves manipulent des récipients et mesurent des liquides. |
| 4 | Exercices pratiques | 5 | Distribuer des fiches d'exercices sur des problèmes simples de contenance à résoudre. |
| 5 | Devoirs et conclusion | 2 | Annoncer les devoirs sans demander aux élèves de les présenter et résumer la leçon. |
Les devoirs seront vérifiés sans présentation orale des élèves. Les élèves devront remettre leurs devoirs à la fin de la prochaine leçon.
Ce cours est conforme aux programmes nationaux français en mathématiques pour l'année 5, en mettant l'accent sur la compréhension des mesures et des conversions liées à la contenance.
Bonjour les enfants ! Aujourd'hui, nous allons parler d'un sujet très intéressant : la contenance. La contenance, c'est la quantité de liquide qu'un récipient peut contenir. Par exemple, on peut penser à une bouteille d'eau qui a une certaine contenance. Pourquoi est-ce important ? Eh bien, nous utilisons des contenants pour boire, cuisiner et même pour faire des expériences scientifiques. Alors, êtes-vous prêts à découvrir ce concept ?
Maintenant, parlons des unités de mesure de contenance. Les unités les plus courantes sont les litres et les millilitres.
Pour rendre cela plus clair, jetez un coup d'œil aux récipients que nous avons ici. (Montrez les récipients) Par exemple, cette grande bouteille contient 2 litres, tandis que ce petit pot ne fait que 500 millilitres.
Maintenant, passons à l'activité pratique ! J'aimerais que chacun de vous prenne un récipient disponible sur la table. Ensuite, nous allons mesurer ensemble différents liquides. Par exemple, essayez de remplir ce verre avec 200 ml d'eau à l'aide d'une éprouvette, ou avec la bouteille ici, essayez de verser 1 litre dans ce seau.
Ne vous inquiétez pas si vous faites des erreurs, c'est ainsi que nous apprenons ! (Donnez des instructions et surveillez les élèves pendant qu’ils réalisent l’activité)
Super ! Vous avez tous très bien travaillé. Maintenant, je vais vous distribuer des fiches d'exercices. Sur ces fiches, vous trouverez des problèmes simples liés à la contenance. Par exemple, "Si une bouteille contient 750 ml d’eau et que vous en buvez 250 ml, combien d'eau reste-t-il dans la bouteille ?"
Prenez 5 minutes pour résoudre ces exercices, et si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser.
Pour finir, avant de vous laisser, je voudrais vous parler des devoirs. Je vais vous donner un petit exercice à faire à la maison sur la contenance. Réfléchissez à un moment où vous avez utilisé des liquides et essayer d'estimer leur contenance.
N'oubliez pas de remettre vos devoirs à la fin de notre prochaine leçon.
Pour aujourd'hui, nous avons appris sur la contenance, les unités de mesure et fait des activités pratiques ensemble. Vous avez tous été excellents ! À demain !
Qu'est-ce que la contenance et pourquoi est-elle importante dans notre vie quotidienne ?
Quels sont les deux unités de mesure les plus courantes pour la contenance ? Donnez un exemple de chaque.
Si vous avez une bouteille d'eau de 1,5 litre, combien de millilitres cela représente-t-il ?
En utilisant un récipient, comment pourriez-vous estimer la contenance d'une quantité de liquide que vous avez à la maison (exemple : tasse, bouteille, etc.) ?
Résolvez le problème suivant : Si un pot contient 600 ml de jus et que vous en versez 150 ml dans un verre, combien de jus reste-t-il dans le pot ?
Dressez une liste de trois moments différents où vous avez utilisé des liquides cette semaine. Pour chaque exemple, essayez d'estimer la contenance des récipients utilisés.
Pourquoi pensez-vous qu'il est important de connaître la contenance des récipients lors de la cuisine ou de l'expérience scientifique ? Donnez deux raisons.
Si vous deviez mesurer 500 ml d'eau, quels récipients de la classe utiliseriez-vous ? Pourquoi ?
Expliquez comment vous réaliseriez l'activité pratique de la leçon si vous deviez mesurer une grande quantité de liquide (par exemple, 2 litres). Quelles précautions prendriez-vous ?
Que signifie l'expression « 1 litre d'eau » en termes de millilitres ? Donnez un exemple illustrant cette conversion.