| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 7 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Mathématiques
Les fractions
30 minutes
Année 7
20
La leçon est conforme aux exigences du programme national relatif à l'enseignement des mathématiques pour le cycle 4.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction aux fractions | 5 min | Présentation des fractions, exemples pratiques. |
| 2 | Explication de l'addition | 5 min | Présenter la méthode d'addition des fractions avec mêmes dénominateurs. |
| 3 | Activité avec cartes | 10 min | Distribution de cartes imprimables avec des exercices de fractions à remplir. L'élève remplit les cartes. |
| 4 | Correction des exercices | 5 min | Vérification aléatoire des cartes remplies, correction en petits groupes. |
| 5 | Conclusion et résumés | 5 min | Récapitulation des concepts abordés, réponse aux questions. |
Les devoirs seront vérifiés de manière aléatoire durant l'étape 4, sans que les élèves aient à présenter leurs réponses devant la classe.
Ce plan de cours offre une structure claire et adaptée aux élèves de l'année 7, tout en respectant les normes du programme national français.
Bonjour à tous, aujourd'hui, nous allons parler des fractions. Qui parmi vous peut me donner un exemple de ce qu'est une fraction ? [Attendre des réponses]. Très bien ! Une fraction est une manière de représenter une partie d'un tout. Par exemple, si nous avons une pizza coupée en quatre parts et que nous en prenons deux, nous avons 2/4 de pizza ou ½.
Regardons d'autres exemples de fractions que nous trouvons dans notre vie quotidienne. Pensez à une barre de chocolat, à une tarte, ou même à une pizza. Les fractions sont partout ! Avez-vous des questions sur cette définition des fractions ? [Répondre aux questions éventuelles].
Maintenant que nous avons une bonne idée de ce que sont les fractions, voyons comment additionner des fractions. Quand nous avons des fractions qui ont le même dénominateur, c'est assez simple. Par exemple, si nous avons 1/4 + 2/4, que devrions-nous faire ? Oui, nous additionnons simplement les numérateurs ! Donc ici, nous avons 1 + 2 sur 4, ce qui nous donne 3/4.
Rappelez-vous, avec des dénominateurs identiques, il suffit d'additionner les chiffres du dessus ! Y a-t-il des questions sur cela ? [Répondre aux questions éventuelles et donner d'autres exemples si nécessaire].
Bien, passons maintenant à une activité pratique. Je vais distribuer des cartes imprimables à chacun d'entre vous. Sur ces cartes, vous trouverez plusieurs exercices portant sur l'addition de fractions avec des dénominateurs identiques.
Prenez vos stylos ou crayons et travaillez à votre rythme pour remplir ces exercices. Vous aurez 10 minutes pour cela. Si quelqu'un a besoin d'aide, n'hésitez pas à me demander ou à vous entraider entre vous. [Distribuer les cartes et surveiller l'activité].
Le temps est écoulé ! Passons maintenant à la correction. Je vais vous laisser travailler en petits groupes pour vérifier vos réponses ensemble. Choisissez un élève du groupe pour partager une réponse à chaque exercice, puis je ferai une vérification aléatoire.
Je vais circuler et écouter vos discussions. Je vous donnerai des conseils si nécessaire. Allez-y, commencez à corriger ! [Surveiller les groupes et intervenir si besoin].
D'accord, revenons à notre classe. J'aimerais entendre ce que vous avez pensé de notre leçon aujourd'hui sur les fractions. Qu'avez-vous appris ? [Attendre quelques réponses des élèves].
Pour résumer, nous avons découvert ce que sont les fractions, comment nous les additionnons lorsque nous avons des dénominateurs identiques, et nous avons pratiqué avec des exercices. Avez-vous d'autres questions avant de clôturer la leçon ? [Répondre aux questions].
Merci à tous pour votre participation active aujourd'hui ! N'oubliez pas de pratiquer à la maison vos compétences en fraction. À la prochaine !
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qu'est-ce qu'une fraction ? | |
| Donnez un exemple de fraction que l'on peut retrouver dans la vie quotidienne. | |
| Que faut-il faire pour additionner deux fractions ayant le même dénominateur ? | |
| Quel est le résultat de 1/4 + 2/4 ? | |
| Pourquoi est-il important de comprendre les fractions dans notre vie de tous les jours ? | |
| Quels sont les éléments d'une fraction ? | |
| Comment appelle-t-on le chiffre du haut dans une fraction ? | |
| Quelle opération devez-vous faire si les fractions ont des dénominateurs différents ? | |
| Lors de l'activité, qu'avez-vous trouvé le plus difficile ? | |
| Que retiendrez-vous de cette leçon sur les fractions ? |