| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | L'anglais en tant que deuxième langue |
| Quel sujet? | Indiquer le chemin |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
L'anglais en tant que deuxième langue
Indiquer le chemin
30 minutes
Étudiants d'un niveau intermédiaire (année d'études peu importe)
20
La leçon répond aux normes de communication en langue anglaise et aux standards de compétence en langue seconde établis par le CEA (Council of Europe language standards).
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au thème | 5 min | Présenter le sujet des directions en anglais. Expliquer l'importance de savoir donner et demander son chemin. |
| 2 | Écoute d'un dialogue | 5 min | Diffuser un court dialogue mettant en pratique les expressions pour indiquer le chemin. Poser des questions de compréhension. |
| 3 | Distribution des cartes imprimables | 5 min | Remettre aux élèves des cartes sur lesquelles ils devront remplir des informations relatives aux directions (ex.: comment aller à des lieux). |
| 4 | Activité de groupe | 10 min | En petits groupes, les élèves pratiqueront à tour de rôle pour donner et recevoir des directions basées sur les informations sur les cartes. |
| 5 | Vérification des cartes | 3 min | Recueillir aléatoirement quelques cartes remplies pour vérifier la compréhension et le travail des élèves. |
| 6 | Devoirs et conclusion | 2 min | Expliquer les devoirs à faire pour la prochaine classe (sans demander aux élèves de présenter). Récapituler les points clés de la leçon. |
Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons parler d'un sujet très important : comment indiquer le chemin en anglais. Pourquoi est-ce essentiel ? Eh bien, savoir donner et demander des directions est une compétence indispensable que vous utiliserez dans votre vie quotidienne, que ce soit lors de voyages ou pour interagir avec des anglophones. Alors, préparez-vous à améliorer vos compétences en communication !
Maintenant, je vais diffuser un court dialogue où deux personnes se donnent des directions. Écoutez attentivement les expressions qu'elles utilisent pour indiquer le chemin. [Lancez le mini-lecteur audio]
[Après l'écoute]
Avez-vous compris ? Maintenant, je vais poser quelques questions pour vérifier votre compréhension.
N'hésitez pas à partager vos réponses !
Super ! Maintenant que nous avons entendu le dialogue, je vais vous distribuer des cartes. Ces cartes contiennent des informations sur différents lieux. Votre tâche consistera à remplir les informations sur la façon de vous rendre à ces lieux. Voici votre carte, et vous aurez cinq minutes pour travailler dessus.
[Distribuez les cartes]
Si vous avez des questions pendant que vous travaillez, n'hésitez pas à me faire signe !
Bien, maintenant que vous avez rempli vos cartes, formons des petits groupes. Dans ces groupes, vous allez pratiquer à tour de rôle. Une personne posera des questions pour demander des directions, et une autre répondra en utilisant les informations de vos cartes.
Rappelez-vous, utilisez les expressions que vous avez entendues dans le dialogue et partagez les responsabilités dans votre groupe. Vous avez dix minutes pour cela. Prêt ? C'est parti !
[Après l'activité de groupe]
Bravo à tous pour vos efforts ! Maintenant, je vais choisir quelques cartes de manière aléatoire pour les vérifier. J'aimerais que certaines personnes lisent leurs directions à voix haute. Cela nous aidera à nous assurer que tout le monde a compris et appliqué les bonnes phrases. Qui veut commencer ?
[Recueillez et vérifiez quelques cartes]
Avant de terminer cette leçon, parlons de vos devoirs. Pour la prochaine classe, je vous demande d'écrire un court dialogue où vous demandez des directions à une personne fictive. Utilisez les expressions que nous avons apprises aujourd'hui.
Pour conclure, récapitulons rapidement ce que nous avons appris aujourd'hui : nous avons découvert comment demander et donner des directions, nous avons entendu un dialogue, et nous avons même pratiqué en groupe. Très bon travail aujourd'hui, et n'oubliez pas de faire vos devoirs !
Merci à tous et à bientôt !
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qui demande des directions dans le dialogue que nous avons écouté ? | |
| Quelles expressions utilisez-vous pour demander des directions en anglais ? | |
| Quels lieux avez-vous sur votre carte à indiquer ? | |
| Comment pouvez-vous dire "tournez à gauche" en anglais ? | |
| Que devez-vous inclure dans votre dialogue pour les devoirs ? | |
| Quelles ont été les principales phrases utilisées pour donner des directions ? | |
| Comment pouvez-vous dire "c'est loin d'ici" en anglais ? | |
| Quel était le but de l'activité de groupe ? | |
| Comment réagissez-vous si quelqu'un ne comprend pas vos directions ? | |
| Pourquoi est-il important de savoir donner et demander des directions ? |