| Full lesson | Create for a teacher a set of content for giving a lesson, beginning with the lesson plan. Each new block of materials must begin with an H1 heading (other subheaders must be H2, H3, etc). When you describe required pictures, write those descriptions in curly brackets, for example: {A picture of a triangle} |
| Which subject | Mathematics |
| What topic | Fraction |
| What length (min) | 30 |
| What age group | Year or Grade 6 |
| Class size | 20 |
| What curriculum | |
| Include full script | |
| Check previous homework | |
| Ask some students to presents their homework | |
| Add a physical break | |
| Add group activities | |
| Include homework | |
| Show correct answers | |
| Prepare slide templates | |
| Number of slides | 5 |
| Create fill-in cards for students | |
| Create creative backup tasks for unexpected moments |
## Sujet
Mathématiques
## Thème
Les fractions
## Objectifs
- Comprendre le concept de fractions et leur représentation.
- Savoir additionner et soustraire des fractions.
- Identifier et résoudre des problèmes simples impliquant des fractions.
## Matériel
- Tableau blanc et marqueurs
- Feuilles de papier imprimées (cartes de travail)
- Calculatrices (facultatif)
- Crayons et effaceurs
## Niveau
6ème année
## Nombre d'élèves
20
## Durée de la leçon
30 minutes
## Structure de la leçon
| Numéro d'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|----------------|--------------------------|-----------------|----------------------------------------------------------|
| 1 | Vérification des devoirs | 5 | Passer en revue les devoirs de la leçon précédente sans demander aux élèves de les présenter. Discuter rapidement des erreurs communes. |
| 2 | Introduction au thème | 5 | Présenter le sujet des fractions. Utiliser des exemples concrets et visuels. |
| 3 | Activité avec les cartes | 10 | Distribuer des cartes imprimées aux élèves. Leur demander de remplir les cartes en relation avec le sujet des fractions. |
| 4 | Consolidation des savoirs | 5 | Mener une discussion interactive sur les réponses aux cartes. Corriger en groupe tout en encourageant la participation. |
| 5 | Vérification des cartes | 3 | Recueillir les cartes ou les vérifier de manière aléatoire pour s'assurer que les élèves ont bien compris. |
| 6 | Affectation des devoirs | 2 | Expliquer brièvement les devoirs à réaliser pour la prochaine leçon sans entrer dans le détail des questions. |"Bonjour à tous! Avant de commencer notre leçon d'aujourd'hui, nous allons passer en revue vos devoirs de la semaine dernière. Je vais rapidement discuter des points principaux et des erreurs communes que j'ai remarquées. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à me les poser à la fin. Commençons par les erreurs que plusieurs d'entre vous ont faites.
[Discussion des erreurs communes.]
Bien, maintenant que nous avons clarifié cela, passons au sujet d'aujourd'hui."
"Aujourd'hui, nous allons parler des fractions. Qu'est-ce que vous savez sur les fractions?
[Attendre quelques réponses des élèves.]
Les fractions sont des façons de représenter des parties d'un tout. Par exemple, si nous prenons une pizza et que nous la coupions en 4 parts égales et que nous en prenons une, cela représente 1/4 de la pizza.
[Avoir une image d'une pizza coupée en fractions sur le tableau.]
Voyez-vous comment cela fonctionne? Nous allons examiner cela de plus près aujourd'hui."
"Maintenant, c'est votre tour! Je vais vous distribuer des cartes de travail. Sur chaque carte, vous trouverez des fractions que vous devez compléter. Assurez-vous de réfléchir à la représentation de chaque fraction et d'essayer de résoudre les questions.
[Distribuer les cartes.]
Vous aurez 10 minutes pour remplir vos cartes. Commencez maintenant, et si vous avez besoin d'aide, n'hésitez pas à lever la main."
"Temps écoulé! Je vais maintenant vous poser quelques questions sur vos réponses. Qui voudrait partager ce qu'il a écrit sur sa carte?
[Encourager les élèves à partager.]
C'est très bien! Passons en revue chaque réponse ensemble. Si quelque chose ne semble pas clair, n'hésitez pas à en discuter.
[Discuter et corriger les réponses en groupe.]
Bravo à tous! Vous faites de réels progrès."
"Pour terminer, j'aimerais vérifier certaines de vos cartes. Je vais les passer en revue de manière aléatoire pour m'assurer que tout le monde a bien compris.
[Recueillir et vérifier quelques cartes.]
Merci de votre participation active! J'espère que vous vous sentez plus à l'aise avec les fractions."
"Avant de finir, je vais vous expliquer brièvement ce que vous devez faire pour les devoirs de la semaine prochaine. Vous allez travailler sur des exercices qui impliquent l'addition et la soustraction de fractions. Assurez-vous de bien lire les instructions.
[S'assurer que les élèves notent les devoirs.]
Merci à tous pour votre attention aujourd'hui. Je vous souhaite une bonne journée, et à la prochaine leçon!"
Qu'est-ce qu'une fraction? Donnez une définition simple.
Si une pizza est coupée en 8 parts égales et que vous en prenez 3, quelle fraction de la pizza représente votre part?
Écrivez une fraction qui représente 5 parts sur 12 d'un gâteau.
Si vous avez 2/5 d'une pizza et que vous en ajoutez 1/5, quelle fraction de pizza avez-vous maintenant?
Expliquez comment vous pouvez visualiser une fraction. Donnez un exemple de votre choix.
Quelle est la différence entre une fraction propre et une fraction impropre? Donnez un exemple de chaque.
Complétez la phrase suivante : "L'addition de deux fractions nécessite que..."
Si vous avez 3/4 d'un chocolat et que vous en mangez 1/4, quelle fraction de chocolat vous reste-t-il?
Dans l'exercice que vous avez fait en classe, quelle a été la fraction la plus couramment utilisée? Pourquoi pensez-vous que c'était le cas?
Réfléchissez à un moment où vous avez utilisé des fractions dans la vie quotidienne. Décrivez cette situation.
| Question | Answer |
|---|---|
| Qu'est-ce qu'une fraction? | |
| Comment peut-on représenter une fraction avec une pizza? | |
| Quelle est la fraction représentée si une pizza est coupée en 4 parts? | |
| Pourquoi est-il important de comprendre les fractions dans la vie quotidienne? | |
| Que devez-vous faire pour les devoirs de la semaine prochaine? | |
| Quelles erreurs communes avez-vous remarquées dans vos devoirs? | |
| Comment savez-vous si vous avez bien compris une fraction? | |
| Quelle activité avez-vous réalisée pour pratiquer les fractions? | |
| Qui peut partager une réponse de sa carte de travail? | |
| Pourquoi est-il important de partager vos réponses en classe? |