| 完全なレッスン | 教師向けに授業を行うための一連のコンテンツを作成します。まず授業計画から始めます。各新しい教材ブロックはH1見出しで始める必要があります（他のサブヘッダーはH2、H3など）。必要な画像について説明する際は、その説明を波括弧で囲んで記述してください。例：{三角形の絵} |
| どの科目 | 英語 |
| どのトピック | 3人称単数現在 |
| 長さ（分） | 30 |
| どの年齢層 | 8年生 |
| クラスの人数 | 20 |
| どのカリキュラム | |
| 完全なスクリプトを含める | |
| 前回の宿題を確認する | |
| 何人かの生徒に宿題を発表させる | |
| 運動休憩を追加する | |
| グループ活動を追加する | |
| 宿題を含める | |
| 正解を表示 | |
| スライドテンプレートの準備 | |
| スライド数 | 5 |
| 学生向けの穴埋めカードを作成する | |
| 予期せぬ瞬間のために創造的なバックアップタスクを作成する |
3人称単数現在
8年生
英語
| ステップ番号 | ステップのタイトル | 長さ | 詳細 |
|---|---|---|---|
| 1 | 導入 | 5分 | クラス全体で生徒に3人称単数現在の重要性について説明し、簡単な例を示す。 |
| 2 | 概念の説明 | 10分 | 3人称単数現在の動詞変化について詳しく解説し、具体例を挙げて理解を促す。 |
| 3 | グループ活動 | 10分 | 小グループに分かれ、与えられたシチュエーションに基づいて文を作成する。 |
| 4 | 共有とフィードバック | 5分 | 各グループが作成した文を発表し、全体で意見交換やフィードバックを行う。 |
| 5 | 総括 | 5分 | 本日の内容を振り返り、次回の授業内容への橋渡しをする。 |