| Lezione completa | Crea per un insegnante un set di contenuti per tenere una lezione, iniziando con il piano della lezione. Ogni nuovo blocco di materiali deve iniziare con un'intestazione H1 (le altre sottointestazioni devono essere H2, H3, ecc.). Quando descrivi le immagini richieste, scrivi quelle descrizioni tra parentesi graffe, ad esempio: {Un'immagine di un triangolo} |
| Quale materia | Matematica |
| Quale argomento | |
| Quale durata (min) | 30 |
| Quale fascia d'età | Anno o Grado 3 |
| Dimensioni della classe | 20 |
| Quale curriculum | |
| Includi lo script completo | |
| Controlla i compiti precedenti | |
| Chiedi ad alcuni studenti di presentare i loro compiti | |
| Aggiungi una pausa fisica | |
| Aggiungi attività di gruppo | |
| Includi i compiti | |
| Mostra le risposte corrette | |
| Prepara modelli di diapositive | |
| Numero di diapositive | 5 |
| Crea schede da compilare per gli studenti | |
| Crea compiti di riserva creativi per momenti inaspettati |
Operazioni di base: Addizione e Sottrazione
Anno/Grado 3
Matematica
20
La lezione si allinea con il curriculum nazionale per la matematica per il terzo anno, focalizzandosi sulle operazioni aritmetiche di base.
| Passaggio | Titolo del Passaggio | Durata | Dettagli |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduzione alle operazioni | 5 min | Presentazione dell’argomento, spiegazione delle operazioni di addizione e sottrazione. Utilizzare esempi concreti e coinvolgere studenti. |
| 2 | Attività pratica in gruppo | 10 min | Dividere la classe in gruppi di 4-5. Ogni gruppo riceve una scheda con problemi di addizione e sottrazione. I gruppi lavorano insieme per risolverli. |
| 3 | Discussione in plenaria | 5 min | Riunire la classe, discutere le soluzioni dei problemi affrontati. Chiedere a un rappresentante di ogni gruppo di condividere le loro risposte. |
| 4 | Esercizi individuali | 5 min | Assegnare un breve esercizio individuale per consolidare ciò che è stato appreso. Gli studenti completano in silenzio. |
| 5 | Riflessione finale | 5 min | Chiedere agli studenti di riflettere su cosa hanno imparato. Potrebbero scriverlo su un foglietto che verrà raccolto (in forma anonima). |
I compiti verranno raccolti senza che nessuno studente debba presentarli davanti alla classe. Saranno corretti dall'insegnante in seguito, fornendo feedback individuale nei giorni successivi.