| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenu pour donner une leçon, en commençant par le plan de leçon. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre accolades, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quelle matière | Mathématiques |
| Quel sujet | Double et moitié |
| Quelle durée (min) | 30 |
| Quelle tranche d'âge | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demander à quelques élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des fiches à remplir pour les élèves | |
| Créer des tâches de secours créatives pour les moments inattendus |
Mathématiques
Double et moitié
Élèves de 8 à 10 ans
Mathématiques
20
30 minutes
Cette leçon s'inscrit dans le cadre des compétences mathématiques attendues au cycle 2 et cycle 3.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au double | 5 min | Présenter le concept de double à l'aide d'exemples concrets (par exemple, "Si j'ai 2 pommes, combien j'en aurai si je les double ?"). Utiliser des ressources visuelles. |
| 2 | Activité sur le double | 10 min | Demander aux élèves de travailler sur leurs ardoises pour doubler une série de nombres donnés. Circuler dans la classe pour offrir un soutien individualisé. |
| 3 | Introduction à la moitié | 5 min | Expliquer le concept de moitié avec des exemples concrets (par exemple, "Si j'ai 4 bonbons, combien j'en aurai si je les divise par deux ?"). Utiliser à nouveau des ressources visuelles. |
| 4 | Activité sur la moitié | 10 min | Proposer aux élèves de faire des exercices sur leurs ardoises pour trouver la moitié d'une série de nombres. Observer et accompagner les élèves dans leur compréhension. |
| 5 | Retour sur les concepts abordés | 5 min | Récapituler les notions de double et de moitié, en posant des questions pour vérifier la compréhension. Expliquer les devoirs sans que les élèves n’aient besoin de les présenter devant la classe. |
Expliquer que les élèves devront pratiquer des exercices à la maison sur le double et la moitié, à utiliser comme révision pour la prochaine leçon. Les devoirs seront collectés en classe sans présentation orale.