| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenu pour donner une leçon, en commençant par le plan de leçon. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre accolades, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quelle matière | Français langue seconde |
| Quel sujet | Les 4 dimensions de la lecture la compréhension, l’interprétation, la réaction et l’appréciation critique |
| Quelle durée (min) | 60 |
| Quelle tranche d'âge | Collège |
| Taille de la classe | 28 |
| Quel programme d'études | PFÉQ |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demander à quelques élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 15 |
| Créer des fiches à remplir pour les élèves | |
| Créer des tâches de secours créatives pour les moments inattendus |
Les 4 dimensions de la lecture : compréhension, interprétation, réaction et appréciation critique
Collège (12-15 ans)
Français langue seconde
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction aux dimensions | 10 min | Présenter les quatre dimensions de la lecture. Expliquer l'objectif de la leçon. |
| 2 | Lecture de l'extrait | 15 min | Lire ensemble l'extrait choisi, en mettant l’accent sur la compréhension de base. |
| 3 | Activité de groupe | 15 min | Diviser la classe en groupes de 4-5. Chaque groupe doit discuter d'un aspect (interprétation et réaction) de l'extrait. |
| 4 | Pause active | 5 min | Faire une activité physique pour détendre les élèves (ex.: étirements ou un jeu rapide). |
| 5 | Discussion de groupe | 10 min | Chaque groupe partage ses idées sur l'interprétation et la réaction face au texte. |
| 6 | Appréciation critique | 5 min | Écrire une brève appréciation critique sur l'extrait, en se basant sur les discussions. |
| 7 | Conclusion et devoirs | 5 min | Résumer les points clés de la leçon et vérifier les devoirs (sans présentation en classe). |
Écrire un paragraphe d’appréciation critique sur un autre extrait de leur choix, en utilisant les dimensions abordées en classe.
Bonjour à tous! Aujourd'hui, nous allons explorer un sujet fascinant : les quatre dimensions de la lecture, qui sont la compréhension, l'interprétation, la réaction et l'appréciation critique. Notre objectif est de mieux comprendre ces dimensions et de développer nos compétences en interprétation et en réaction face à un texte. À la fin de la leçon, vous serez également en mesure d'exprimer une appréciation critique sur un extrait littéraire.
Pour commencer, nous allons lire ensemble un extrait littéraire. Je vais vous distribuer un texte. [Distribuer l'extrait aux élèves] Prenez quelques instants pour le lire silencieusement. Ensuite, nous le lirons à voix haute ensemble.
[Lire l'extrait à voix haute en mettant l’accent sur la compréhension de base]. Que pensez-vous du texte? Quelles sont les idées principales que vous pouvez identifier?
Maintenant, je vais vous diviser en petits groupes de quatre à cinq élèves. Chaque groupe va discuter d'un aspect du texte. Un groupe se concentrera sur l'interprétation, tandis qu'un autre se concentrera sur vos réactions personnelles au texte. Vous avez 15 minutes pour discuter. N'oubliez pas de bien partager vos idées!
[Allouer 15 minutes pour la discussion en groupe].
Pour vous donner un peu d’énergie avant de revenir à la classe, faisons une courte pause active. Je vous propose quelques étirements ou un petit jeu rapide. [Choisir une activité physique et l’animer pendant 5 minutes].
Bien! Maintenant que nous sommes tous revigorés, chaque groupe va partager ses idées avec le reste de la classe. Qui veut commencer? Je veux entendre vos interprétations et vos réactions!
[Encourager chaque groupe à partager pendant 10 minutes]. C’est génial d’entendre toutes vos perspectives différentes!
Pour finir, je vais vous demander d’écrire une brève appréciation critique sur l'extrait que nous avons lu. Pensez à ce que vous avez discuté en groupe et exprimez votre point de vue en vous basant sur les dimensions que nous avons abordées. Vous avez 5 minutes pour cela. Allez-y!
Pour conclure, faisons un petit résumé des points clés de notre leçon aujourd'hui. [Récapituler brièvement les quatre dimensions de la lecture].
N'oubliez pas que pour demain, votre devoir est d'écrire un paragraphe d’appréciation critique sur un autre extrait de votre choix, en utilisant les dimensions que nous avons discutées en classe.
Merci à tous pour votre participation active aujourd'hui! Si vous avez des questions, n'hésitez pas à me les poser avant de partir. À bientôt!
| Numéro de diapositive | Image | Contenu de la diapositive |
|---|---|---|
| 1 | {Image : Une personne lisant un livre} | Introduction aux dimensions |
| - Exploration des quatre dimensions de la lecture | ||
| - Compréhension, interprétation, réaction, appréciation | ||
| 2 | {Image : Un extrait littéraire} | Lecture de l'extrait |
| - Distribution du texte aux élèves | ||
| - Lecture silencieuse et à voix haute | ||
| - Identification des idées principales | ||
| 3 | {Image : Des élèves en discussion} | Activité de groupe |
| - Formation de groupes de 4 à 5 élèves | ||
| - Discussion : interprétation vs réactions personnelles | ||
| 4 | {Image : Étirments en classe} | Pause active |
| - Activité physique pour revitaliser les élèves | ||
| - Étirements ou jeu rapide | ||
| 5 | {Image : Élèves partageant des idées} | Discussion de groupe |
| - Partage des idées et perspectives des groupes | ||
| - Encouragement à exprimer des interprétations et réactions | ||
| 6 | {Image : Un carnet avec un stylo} | Appréciation critique |
| - Rédaction d'une appréciation critique | ||
| - Basée sur les discussions et dimensions abordées | ||
| 7 | {Image : Un enseignant résumant} | Conclusion et devoirs |
| - Résumé des points clés de la leçon | ||
| - Devoir : rédiger un paragraphe d’appréciation critique | ||
| - Questions des élèves | ||
| 8 | {Image : Une horloge} | Gestion du temps en classe |
| - Importance de la répartition du temps pour chaque activité | ||
| 9 | {Image : Un schéma des dimensions} | Les quatre dimensions de la lecture |
| - Compréhension | ||
| - Interprétation | ||
| - Réaction | ||
| - Appréciation critique | ||
| 10 | {Image : Un tableau d'évaluation} | Critères d'évaluation |
| - Indicateurs pour appréciation critique | ||
| - Importance des perspectives individuelles | ||
| 11 | {Image : Un groupe en train de penser} | Réflexion sur le texte |
| - Importance de la pensée critique sur un texte | ||
| 12 | {Image : Une main levant un livre} | Engagement des élèves |
| - Encouragement à l'engagement personnel | ||
| 13 | {Image : Un élève discutant} | Écoute active et respect |
| - Importance de l'écoute des autres | ||
| - Respect des opinions divergentes | ||
| 14 | {Image : Un groupe collaboratif} | Travail en groupe |
| - Valorisation de la collaboration | ||
| - Partage des idées enrichissantes | ||
| 15 | {Image : Une bibliothèque} | Ressources pour aller plus loin |
| - Livres et articles recommandés | ||
| - Encouragement à explorer davantage |
Voici une liste d'exercices physiques simples que l'enseignant peut demander aux élèves de réaliser :
Étirer les bras, vers le haut entrer, Et les relâcher, sans s'inquiéter.
Fléchir les jambes, descendre doucement, Un squat léger, comme un instant.
Marcher sur place, un, deux, trois, Des pas joyeux, mettez un peu de foi !
Lever les genoux, un à un, Faites le jogging, c'est bien le matin.
Les bras en cercle, très lentement, Dessinez l'air, tout en vous mouvant.
Pencher à droite, pencher à gauche, S’étirer comme un chat, c’est une approche.
Des sauts en l’air, avec enthousiasme, Un peu de cardio, pour l'optimisme.
Des rotations de la taille, nice et fluide, À droite puis à gauche, c’est une belle ride.
Des pompes douces, juste deux ou trois, Renforcer le corps, ça fait le roi.
Terminer par un grand souffle, Inspirer, expirer, avant que tu bouges.
Ces exercices sont simples et adaptés aux élèves, et peuvent être réalisés en classe pour revitaliser l'énergie avant de poursuivre la leçon.