aidemia--modules-lessonstartideas_type	Geben Sie eine kreative Idee, wie man eine Unterrichtsstunde beginnt
Welches Fach	Informatik
Welche Altersgruppe	Jahrgangsstufe 11
Welches Thema	Datenbank
Menge	1
Weitere Präferenzen

Kreative Unterrichtseinheit zum Thema Datenbanken in der Jahrgangsstufe 11

Einführung: Das Geheimnis hinter unseren Daten

1. Aktivierung des Vorwissens

Ziel: Die Schüler sollen ein Bewusstsein für die Allgegenwart von Datenbanken in ihrem Alltag entwickeln.

Vorgehensweise: Beginnen Sie die Unterrichtsstunde mit einer kurzen interaktiven Umfrage. Stellen Sie Fragen wie:

• „Welche Apps oder Websites nutzen Sie täglich?“
• „Wer kann mir sagen, welche Art von Daten dort gespeichert werden?“

Fordern Sie die Schüler auf, ihre Antworten auf einer Tafel oder einem interaktiven Whiteboard festzuhalten.

2. Der digitale Daten-Dschungel

Ziel: Die Schüler erhalten einen visuellen Eindruck, wie umfangreich die Daten in modernen Systemen sind.

Vorgehensweise: Zeigen Sie ein kurzes Video (2-3 Minuten), das die Menge an täglich generierten Daten auf der Welt illustriert. Stellen Sie dabei sicher, dass es auch um die Bedeutung von Datenbanken geht. Exemplare wie Folgendes können gezeigt werden:

• Die Anzahl an Tweets, die pro Sekunde gesendet werden.
• Die Menge an Suchanfragen bei Google täglich.
• Die Anzahl an Transaktionen in Online-Shops.

3. Die Kaffeeküche der Daten: Ein praktisches Beispiel

Ziel: Die Schüler erkennen die Notwendigkeit und Funktion von Datenbanken in konkreten Beispielen.

Vorgehensweise: Erstellen Sie eine „Kaffeeküche für Daten“ im Klassenzimmer. Fügen Sie verschiedene Behälter (z.B. große, leere Kaffeebehälter oder Plastiktüten) hinzu, die unterschiedliche Arten von Daten repräsentieren (z.B. Texte, Bilder, Zahlen). Bitten Sie die Schüler, sich einen kurzen Moment zu überlegen, welche „Daten“ sie in ihren Alltagsanwendungen speichern möchten.

Erklären Sie danach:

• Relationale Datenbanken: Vergleichen Sie die Behälter mit Tabellen in einer relationalen Datenbank.
• Dokumentbasierte Datenbanken: Stellen Sie einen Behälter dar, der viele verschiedene Arten von „Daten“ ohne festes Schema aufnehmen kann.

4. Übergang zu den Lernzielen

Ziel: Den Schülern die Lernziele der Stunde präsentieren.

Vorgehensweise: Nach diesen Aktivitäten sammeln Sie die Schüler um einen Tisch oder in einem Kreis und erläutern die vorgegebenen Lernziele für die Stunde:

• Verständnis der grundlegenden Konzepte von Datenbanken und deren Funktionen.
• Kennenlernen der Unterschiede zwischen relationalen und nicht-relationalen Datenbanken.
• Praktische Anwendung: Entwurf einer einfachen Datenbankstruktur.

Fazit: Warum wir lernen

Beenden Sie die Einführung mit einer kurzen Reflexion: „Warum ist es wichtig, dass wir uns mit Datenbanken beschäftigen?“

Ermutigen Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie das Wissen über Datenbanken ihre zukünftigen Studien- und Berufsmöglichkeiten beeinflussen kann.

So schaffen Sie im Handumdrehen das Interesse an einem komplexen Thema und machen gleichzeitig klar, wie relevant es für ihre Welt ist!