| Lección completa | Cree para un profesor un conjunto de contenidos para dar una lección, comenzando con el plan de la lección. Cada nuevo bloque de materiales debe comenzar con un encabezado H1 (otros subtítulos deben ser H2, H3, etc.). Cuando describa las imágenes requeridas, escriba esas descripciones entre llaves, por ejemplo: {Una imagen de un triángulo} |
| Qué materia | Español |
| Qué tema | |
| Qué duración (min) | 30 |
| Qué grupo de edad | No importa |
| Tamaño de la clase | 20 |
| Qué plan de estudios | |
| Incluir guion completo | |
| Revisar la tarea anterior | |
| Pedir a algunos alumnos que presenten su tarea | |
| Añadir un descanso físico | |
| Añadir actividades de grupo | |
| Incluir tarea | |
| Mostrar respuestas correctas | |
| Preparar plantillas de diapositivas | |
| Número de diapositivas | 5 |
| Crear tarjetas para rellenar para los alumnos | |
| Crear tareas de respaldo creativas para momentos inesperados |
La poesía en la lengua española: descubriendo sus elementos.
Estudiantes de secundaria (aproximadamente 12-15 años).
Español.
30 minutos.
La lección se ajusta a los estándares de comprensión lectora y de apreciación literaria del currículo nacional.
| Número de paso | Título del paso | Duración (min) | Detalles |
|---|---|---|---|
| 1 | Introducción a la poesía | 5 | Explicar brevemente qué es la poesía y sus características principales. |
| 2 | Lectura del poema | 10 | Leer en voz alta el poema seleccionado, pidiendo a los estudiantes que sigan la lectura. |
| 3 | Discusión en clase | 5 | Preguntar a los estudiantes qué emociones o imágenes evoca el poema. |
| 4 | Análisis en grupos pequeños | 5 | Dividir a los estudiantes en grupos de 4 y proporcionarles hojas de trabajo para analizar los elementos del poema. |
| 5 | Puesta en común | 3 | Reunir a la clase y permitir que cada grupo comparta un resumen de su análisis. |
| 6 | Cierre y reflexión | 2 | Reflexionar sobre la importancia de la poesía en la cultura hispana y asignar una tarea. |
Escribir un párrafo breve sobre un poema que les guste y describir qué elementos poéticos consideran más atractivos. La tarea será recolectada por el profesor al final de la clase, sin que los alumnos la presenten.