| Πλήρες μάθημα | Δημιουργήστε για έναν δάσκαλο ένα σύνολο περιεχομένου για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος, ξεκινώντας με το πλάνο μαθήματος. Κάθε νέο μπλοκ υλικών πρέπει να ξεκινά με επικεφαλίδα H1 (άλλες υπο-επικεφαλίδες πρέπει να είναι H2, H3, κ.λπ.). Όταν περιγράφετε απαιτούμενες εικόνες, γράψτε αυτές τις περιγραφές σε αγκύλες, για παράδειγμα: {Μια εικόνα ενός τριγώνου} |
| Ποιο μάθημα | Μαθηματικά |
| Ποιο θέμα | κριτήρια διαιρετότητας |
| Ποια διάρκεια (λεπτά) | 30 |
| Ποια ηλικιακή ομάδα | Έτος ή Τάξη 5 |
| Μέγεθος τάξης | 20 |
| Ποιο πρόγραμμα σπουδών | |
| Συμπεριλάβετε πλήρες σενάριο | |
| Ελέγξτε την προηγούμενη εργασία | |
| Ζητήστε από μερικούς μαθητές να παρουσιάσουν την εργασία τους | |
| Προσθέστε ένα φυσικό διάλειμμα | |
| Προσθήκη ομαδικών δραστηριοτήτων | |
| Συμπεριλάβετε εργασία για το σπίτι | |
| Εμφάνιση σωστών απαντήσεων | |
| Προετοιμασία προτύπων διαφανειών | |
| Αριθμός διαφανειών | 5 |
| Δημιουργήστε κάρτες συμπλήρωσης για μαθητές | |
| Δημιουργήστε δημιουργικές εφεδρικές εργασίες για απροσδόκητες στιγμές |
Κριτήρια διαιρετότητας
Έτος / Τάξη 5
20
| Αριθμός Βήματος | Τίτλος Βήματος | Διάρκεια | Λεπτομέρειες |
|---|---|---|---|
| 1 | Εισαγωγή στο μάθημα | 5 min | Παρουσίαση του θέματος της διαιρετότητας και γιατί είναι σημαντική στην καθημερινή ζωή. |
| 2 | Θεωρητική μάθηση | 10 min | Εξήγηση των κριτηρίων διαιρετότητας για τους αριθμούς 2, 3, 5 και 10 με παραδείγματα. |
| 3 | Ομαδική δραστηριότητα | 5 min | Διαίρεση της τάξης σε ομάδες και εκτέλεση απλών ασκήσεων για τον έλεγχο διαιρετότητας. |
| 4 | Πρακτική εφαρμογή | 7 min | Επίλυση προβλημάτων στην τάξη που σχετίζονται με τα κριτήρια διαιρετότητας. |
| 5 | Επισκόπηση μαθημάτων | 3 min | Συνοπτική επανάληψη και απαντήσεις σε ερωτήσεις που μπορεί να έχουν οι μαθητές. |
Δημιουργία μιας λίστας 10 αριθμών και έλεγχος ποιοι από αυτούς είναι διαιρετοί από τους 2, 3, 5 και 10. Οι μαθητές θα παραδώσουν την εργασία τους την επόμενη ημέρα χωρίς να χρειαστεί να την παρουσιάσουν στην τάξη.