Leçon complète	Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle}
Quel sujet	Musique
Quel sujet?	Les compositrices oubliées de l’histoire de la musique
Durée (min)	30
Quel groupe d'âge?	Peu importe
Taille de la classe	20
Quel programme d'études
Inclure le script complet
Vérifier les devoirs précédents
Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs
Ajouter une pause physique
Ajouter des activités de groupe
Inclure les devoirs
Afficher les bonnes réponses
Préparer des modèles de diapositives
Nombre de diapositives	5
Créer des cartes à compléter pour les élèves
Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus

Plan de cours

Sujet

Les compositrices oubliées de l’histoire de la musique

Objectifs

• Sensibiliser les élèves à l'apport des compositrices dans l'histoire de la musique.
• Encourager l'écoute active et l'analyse critique des œuvres musicales.
• Développer des compétences de recherche à travers l'exploration de compositrices moins connues.

Matériel

• Extraits musicaux de compositrices oubliées
• Cartes imprimables pour activités en classe
• Projecteur et ordinateur pour présentation
• Écouteurs pour chaque élève (si possible)

Classe / Groupe d'âge

• Élèves de tout niveau d'études (collège ou lycée)
• Nombre d'élèves : 20

Durée de la leçon

30 minutes

Programme National

Cette leçon s’aligne avec les objectifs du programme national concernant l’éducation musicale et la reconnaissance des contributions variées dans l’histoire de la musique.

Structure de la leçon

Numéro de l'étape	Titre de l'étape	Durée (minutes)	Détails
1	Introduction	5	Présentation du thème de la leçon et des compositrices oubliées. Discussion sur les préjugés de genre en musique.
2	Écoute d'extraits musicaux	10	Faire écouter plusieurs extraits de compositrices. Discussion rapide sur les impression des élèves.
3	Distribution de cartes	5	Distribuer des cartes imprimables aux élèves. Expliquer comment les utiliser pendant la leçon.
4	Activité en groupe	5	Les élèves remplissent les cartes en groupe en se basant sur ce qu'ils ont entendu et discuté.
5	Vérification des cartes	3	Collecte aléatoire des cartes pour vérifier la compréhension des élèves sans présentation.
6	Devoirs	2	Annonce des devoirs à réaliser pour la prochaine leçon (sans détails sur le contenu).

Remarques

• Vérifier que les extraits musicaux sont accessibles avant la leçon.
• Prévoir suffisamment de matériel pour chaque élève.
• Encourager les élèves à poser des questions et à partager leurs réflexions tout au long de la leçon.

Script de la leçon

Introduction

Bonjour à toutes et à tous! Aujourd'hui, nous allons explorer un sujet fascinant et souvent oublié : les compositrices dans l'histoire de la musique. Vous êtes prêts? Très bien, laissez-moi vous poser une question. Pourquoi pensez-vous que nous n'entendons pas souvent parler de compositrices dans nos manuels d'histoire de la musique? Nous allons discuter des préjugés de genre qui ont souvent éclipsé leurs contributions. Pensez-vous que la musique devrait être indépendante du genre de son compositeur?

Écoute d'extraits musicaux

Maintenant, nous allons plonger dans l'écoute de plusieurs extraits musicaux de compositrices oubliées. Je vais vous faire entendre quelques morceaux, et je veux que vous prêtiez attention à ce que vous ressentez, à ce que vous pensez en les écoutant. Je vais commencer par le premier extrait (lancer l'extrait).

(Après l'écoute de chaque extrait) Que vous évoque cette musique? Avez-vous remarqué des éléments particuliers dans la mélodie, l'harmonie ou le rythme? Partagez vos impressions dans un premier temps avec vos camarades.

Distribution de cartes

Super! Maintenant, nous allons distribuer des cartes imprimables. Chaque carte contient des sections à remplir basées sur ce que nous avons écouté et discuté. Prenez-en une et n'oubliez pas que vous allez pouvoir les utiliser pour garder la trace de ce que vous avez appris aujourd'hui.

(Distribuer les cartes)

Assurez-vous de garder votre carte à portée de main, car elle vous sera utile lors de notre activité en groupe.

Activité en groupe

Passons maintenant à notre activité en groupe! Réunissez-vous par petits groupes de quatre. Pendant les cinq prochaines minutes, je veux que vous travailliez ensemble pour remplir votre carte avec des informations sur les compositrices dont nous avons entendu les œuvres. Pensez à les comparer avec des compositeurs plus connus, avez-vous remarqué d'autres différences injustes? Allez-y, je suis là pour vous aider si vous avez des questions!

Vérification des cartes

Je vais maintenant faire une collecte aléatoire des cartes que vous avez remplies. Cela me permettra de voir ce que chacun a retenu. Je vais passer parmi vous. Pas besoin de présentation, je vais juste m'assurer que tout le monde a pu bien comprendre.

(Lancer la collecte des cartes)

Merci pour votre participation!

Devoirs

Pour clore notre leçon d'aujourd'hui, je vais vous donner vos devoirs. Je veux que vous réfléchissiez à une compositrice que vous aimeriez explorer plus en profondeur pour notre prochaine séance. Prenez le temps de faire des recherches sur son œuvre, sa vie et son impact sur la musique. Nous en discuterons ensemble lors de notre prochaine leçon. Pour l'heure, merci de votre attention et à bientôt!

Devoirs

1. Pourquoi pensez-vous que les compositrices ont été historiquement moins reconnues que leurs homologues masculins dans le monde de la musique?

2. Après avoir écouté les extraits de compositrices, quelles émotions ou réflexions avez-vous eues sur leur musique? Décrivez au moins deux éléments spécifiques qui vous ont marqué.

3. Choisissez une compositrice que vous avez trouvée particulièrement intéressante lors de l'écoute ou dans vos recherches. Quelles sont trois œuvres marquantes de cette compositrice et pourquoi sont-elles significatives?

4. Comparez une œuvre d'une compositrice à celle d'un compositeur célèbre de la même époque. Quelles similitudes et différences avez-vous remarquées dans leurs approches musicales?

5. Pensez à un stéréotype de genre que vous avez observé dans le monde de la musique. Comment pensez-vous que ce stéréotype pourrait être déconstruit pour permettre une meilleure reconnaissance des compositrices?

6. Répondez à la question suivante : Comment la redécouverte des compositrices peut-elle enrichir notre compréhension de l'histoire de la musique?

7. Quelles sont les idées principales que vous avez retenues de cette leçon et comment pourraient-elles influencer votre perception de la musique à l'avenir?

Imprimables

Question	Réponse
Pourquoi pensez-vous que nous n'entendons pas souvent parler de compositrices dans nos manuels ?
Quelle est l'importance de reconnaître les contributions des compositrices dans l'histoire de la musique ?
Que vous évoque la musique que nous avons écoutée aujourd'hui ?
Avez-vous remarqué des éléments particuliers dans les œuvres des compositrices ? Si oui, lesquels ?
Quelles différences injustes avez-vous remarquées entre les compositrices et les compositeurs connus ?
Quelle compositrice souhaitez-vous explorer pour les devoirs ?
Que représente pour vous la musique indépendamment du genre de son compositeur ?
En quoi le préjugé de genre a-t-il influencé l'histoire de la musique ?
Comment pensez-vous que l'écoute de ces extraits musicaux peut changer votre perception de la musique ?
Quels éléments de votre carte vous ont le plus marqué pendant notre activité ?