| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Le français en tant que deuxième langue |
| Quel sujet? | La maison |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Cours pour adultes |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Le français en tant que deuxième langue
La maison
30 minutes
Cours pour adultes
20
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction | 5 | Présentation du thème, discussion autour de la maison et du vocabulaire lié. |
| 2 | Distribution des cartes | 5 | Distribuer des cartes imprimables avec des éléments à remplir en lien avec le thème. |
| 3 | Activité de groupe | 10 | Les élèves remplissent les cartes en groupe ou en binômes, échanges d'idées sur leurs réponses. |
| 4 | Vérification aléatoire | 5 | Collecte aléatoire des cartes remplis pour vérifier le vocabulaire acquis. |
| 5 | Récapitulatif et devoirs | 5 | Résumer les points clés de la leçon et donner les devoirs à faire chez soi. |
Bonjour à tous et bienvenue dans notre leçon d'aujourd'hui sur le thème de "La maison". Nous allons explorer ensemble le vocabulaire lié à différents espaces et objets que l'on trouve dans une maison. J'aimerais commencer par entendre vos pensées : qui peut me dire ce qu'il imagine quand il pense à une maison ? (Attendre quelques réponses des élèves).
Super ! Une maison, c'est un espace où l'on vit, où l'on se sent chez soi. Nous allons voir aujourd'hui les différents types de pièces et les meubles qui peuvent s'y trouver.
Maintenant, je vais vous distribuer des cartes imprimables. Ces cartes contiennent des mots et des espaces à remplir en lien avec le thème de la maison. (Distribuer les cartes aux élèves).
Par exemple, vous allez voir des mots comme "salon", "cuisine", "chambre". Vous allez devoir les utiliser pour compléter les tâches qui figurent sur ces cartes. Prenez un moment pour les lire attentivement.
Formez des groupes de 4 personnes, s'il vous plaît. Vous allez travailler ensemble pour remplir les cartes. Réfléchissez et échangez vos idées sur les réponses. Par exemple, pour chaque pièce, pensez aux meubles que vous y mettriez : "Dans le salon, il y a un canapé, une table basse". Vous avez 10 minutes pour compléter cette activité. Prêts ? C'est parti !
(Déambuler dans la classe en écoutant les discussions des groupes, proposer de l'aide si nécessaire).
Très bien, maintenant que vous avez terminé, nous allons faire une petite vérification. Je vais passer dans chaque groupe et je vais tirer au sort quelques cartes pour vérifier ce que vous avez noté. Préparez-vous à expliquer vos choix.
(Commencer à passer d’un groupe à l’autre et vérifier les cartes, encourageant les élèves à partager leurs réponses).
Excellent travail aujourd'hui ! Nous avons touché à beaucoup de vocabulaire et vous avez tous participé activement. Pour résumer, nous avons vu différentes pièces de la maison : le salon, la cuisine, la chambre, et les meubles qui s'y trouvent.
Pour vos devoirs, je vous demande de choisir une pièce de votre maison et de la décrire par écrit. Mentionnez les objets que vous avez dans cette pièce et surtout, essayez d'utiliser le vocabulaire que nous avons abordé aujourd'hui. Vous me remettrez ces devoirs lors de notre prochaine leçon.
Merci à tous pour votre participation ! À la prochaine !
Quelle est la définition d'une maison selon notre discussion en classe ?
Nommez trois pièces que l'on trouve généralement dans une maison et décrivez une fonction pour chacune d'elles.
Quels meubles avez-vous mentionnés pour le salon lors de l'activité de groupe ? Listez-les.
Choisissez une pièce de votre maison et décrivez-la en utilisant au moins cinq mots de vocabulaire que nous avons étudiés en classe.
Pourquoi est-il important de connaître le vocabulaire des différentes pièces et meubles d'une maison ?
Pensez-vous qu'il y a une pièce dans une maison qui ait une signification spéciale pour vous ? Si oui, expliquez pourquoi.
Quels sont deux objets que l'on trouve typiquement dans une cuisine et qui n'y auraient pas leur place dans une chambre ?
Comment les meubles peuvent-ils influer sur l'ambiance d'une pièce ? Donnez un exemple.
Réfléchissez à votre propre expérience : avez-vous déjà réarrangé une pièce de votre maison ? Quelles modifications avez-vous apportées et pourquoi ?
Enfin, qu'avez-vous le plus aimé dans l'activité de groupe d'aujourd'hui ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile ?
| Question | Réponse |
|---|---|
| Quelles pièces de la maison avons-nous étudiées aujourd'hui ? | |
| Nommez trois meubles que l'on trouve typiquement dans un salon. | |
| Que mettriez-vous dans votre cuisine ? | |
| Quels sont les objets que l'on trouve dans une chambre ? | |
| Pourquoi est-il important de connaître le vocabulaire lié à la maison ? | |
| Quelle est votre pièce préférée dans votre maison et pourquoi ? | |
| Quels mots avez-vous utilisés pour compléter les cartes d'activité ? | |
| Comment peut-on décrire l'atmosphère d'un salon par rapport à une chambre ? | |
| Pensez-vous qu'il y a des meubles qui sont indispensables dans chaque pièce ? Si oui, lesquels ? | |
| Qu'avez-vous appris aujourd'hui que vous ne saviez pas avant cette leçon ? |