| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | L'art |
| Quel sujet? | La symétrie |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 5 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
L'art
La symétrie
30 minutes
Année 5
20
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction à la symétrie | 5 | Présenter le concept de symétrie avec des exemples visuels. |
| 2 | Discussion de groupe | 5 | Discuter des exemples de symétrie trouvés dans la nature et l'art. |
| 3 | Distribution des cartes imprimables | 5 | Distribuer des cartes que les élèves devront remplir avec des exemples de symétrie. |
| 4 | Activité de création | 10 | Les élèves remplissent les cartes et commencent une création d'art en symétrie. |
| 5 | Vérification aléatoire | 3 | Collecte aléatoire des cartes remplies pour évaluation. |
| 6 | Conclusion et réflexion | 2 | Discuter des œuvres créées par les élèves et des concepts appris. |
Les travaux des élèves seront vérifiés de manière aléatoire pendant l'atelier sans présentation obligée devant la classe. L'approche sera formative, axée sur la compréhension des concepts de symétrie.
Cette leçon correspond aux normes et attentes en matière d'éducation artistique pour l'année 5 au Canada, en intégrant l'analyse critique et la création artistique. Les élèves exploreront des concepts visuels tout en développant des compétences pratiques.
Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons explorer un concept fascinant dans l'art : la symétrie. La symétrie, c'est lorsque les deux côtés d'un sujet sont identiques ou très similaires. Regardez bien cette image projetée (montrez une œuvre d'art symétrique) ! Que voyez-vous ? Oui, c’est équilibré, n’est-ce pas ? Prenons un moment pour réfléchir à ce que cela signifie pour nous.
Maintenant, je vais vous diviser en petits groupes. Prenez quelques minutes pour discuter des exemples de symétrie que vous avez remarqués dans la nature ou dans les œuvres d'art que vous connaissez. Par exemple, avez-vous déjà observé des feuilles d'arbres ou des fleurs ? Pensez à des bâtiments ou même à des motifs dans des dessins. Qu’avez-vous trouvé ?
(Réservez 5 minutes pour les discussions et encouragez chaque groupe à partager une ou deux idées.)
Super, merci d'avoir partagé vos idées ! Je vais maintenant vous distribuer des cartes imprimables sur la symétrie. Chaque carte a des dessins à remplir. Vous devez y noter des exemples de symétrie que vous avez observés et dessiner votre propre exemple de symétrie. Prenez vos stylos ou crayons. Commencez à remplir votre carte, et nous en parlerons dans quelques minutes.
(Distribuez les cartes et donnez-leur 5 minutes pour travailler dessus.)
Temps de création ! Sur la base des exemples que vous avez notés, il est maintenant temps de créer votre propre œuvre d'art en utilisant des techniques de symétrie. Vous pouvez faire des motifs symétriques, des dessins ou même utiliser des ciseaux et de la colle pour combiner différentes formes. Utilisez tout le matériel à votre disposition : feuilles de papier, stylos, crayons, ciseaux et colle.
Brillez avec votre créativité et amusez-vous avec la symétrie ! Vous avez 10 minutes pour créer votre œuvre d'art.
Maintenant, je vais passer parmi vous et je vais collecter quelques-unes de vos cartes. Cela m'aidera à évaluer ce que nous avons appris sur la symétrie aujourd'hui. Pas de pression, je suis juste curieux de voir vos pensées. Je vais vous donner un petit coup de pouce à chaque fois que je passe.
(Gérez le temps pour prendre environ 3 minutes pour vérifier les cartes.)
Pour conclure notre leçon, revenons ensemble. Qui aimerait partager son artwork avec la classe ? Qu'avez-vous aimé dans l'activité d'aujourd'hui ? Avez-vous découvert quelque chose de nouveau sur la symétrie ?
Je suis tellement fier de tout ce que vous avez accompli aujourd'hui. Vous avez tous fait un excellent travail ! N'oubliez pas que la symétrie est partout autour de nous, que ce soit dans l'art, la nature ou même dans notre quotidien.
Merci d'avoir participé à cette leçon. Vous avez été formidables !
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qu'est-ce que la symétrie ? | |
| Pouvez-vous donner un exemple de symétrie que vous avez observé dans la nature ? | |
| Avez-vous remarqué des œuvres d'art symétriques ? Si oui, lesquelles ? | |
| Comment la symétrie se manifeste-t-elle dans les objets que vous voyez chaque jour ? | |
| Quelles techniques pourriez-vous utiliser pour créer une œuvre d'art symétrique ? | |
| Pourquoi la symétrie est-elle considérée comme agréable à l'œil ? | |
| Que ressentez-vous en regardant des œuvres d'art symétriques ? | |
| Avez-vous trouvé difficile de créer un motif symétrique ? Pourquoi ou pourquoi pas ? | |
| Quels matériaux avez-vous utilisés pour votre création ? | |
| Qu'avez-vous appris sur la symétrie à travers cette leçon ? |