| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Le canada de 1914 à nos jours |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 10 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Le Canada de 1914 à nos jours
30 minutes
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au sujet | 5 | Présentation du thème "Le Canada de 1914 à nos jours" et de son importance en mathématiques. |
| 2 | Distribution des cartes imprimables | 5 | Remettre aux élèves des cartes à remplir pendant la leçon, expliquant la tâche à réaliser pendant la discussion. |
| 3 | Activité en groupe | 10 | Les élèves travaillent en petits groupes pour résoudre un problème mathématique lié à l'histoire canadienne. |
| 4 | Collecte des cartes | 5 | Vérification aléatoire de ce que les élèves ont rempli sur leurs cartes, encourager le partage d'idées. |
| 5 | Présentation de devoirs | 5 | Expliquer les devoirs à la maison à réaliser sans présentation en classe. |
Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons explorer un sujet très intéressant : "Le Canada de 1914 à nos jours". Nous allons voir comment ce thème s'entrelace avec nos connaissances en mathématiques. Pourquoi est-il important de relier l'histoire à des concepts mathématiques ? Cela nous aide à mieux comprendre notre passé tout en développant nos compétences en résolution de problèmes. Êtes-vous prêts à vous engager dans cette aventure ?
Maintenant, je vais vous distribuer des cartes imprimables. Chaque carte contient des sections que vous devrez remplir pendant notre leçon. Prenez-en soin, car ces cartes serviront de guide pour notre discussion. Votre tâche est de noter des chiffres ou des données importantes qui émergent tout au long de notre exploration aujourd'hui.
Assurez-vous de bien écouter et de prendre des notes.
À présent, nous allons passer à une activité en groupe. Je vais diviser la classe en petits groupes de quatre. Chaque groupe va travailler sur un problème mathématique qui est directement lié à l'histoire canadienne. Par exemple, nous allons examiner des statistiques démographiques ou des données économiques à partir de cette période.
Prenez quelques minutes pour discuter en groupe et essayer de résoudre le problème. Utilisez les ressources que j'ai mises à disposition et n'oubliez pas de noter vos conclusions sur vos cartes. L'objectif est de travailler ensemble et d'apprendre les uns des autres.
Merci à tous d’avoir participé à l'activité ! Maintenant, je vais collecter vos cartes. Je vais faire des vérifications aléatoires pour voir ce que vous avez noté. Je vous encourage à partager vos idées avec la classe. Que pensez-vous du problème que vous avez résolu en groupe ? Y avait-il des données surprenantes ou des conclusions intéressantes que vous aimeriez discuter ?
Pour conclure, nous allons parler des devoirs. Votre tâche à la maison sera de réfléchir à ce que nous avons couvert aujourd'hui et d'écrire un court paragraphe sur l'importance des mathématiques dans l'exploration historique. Vous devez soumettre ce devoir au cours suivant. N'hésitez pas à utiliser des exemples spécifiques de notre leçon pour illustrer votre point de vue.
Merci à tous pour votre attention et votre engagement aujourd'hui ! J'ai hâte de découvrir vos devoirs la prochaine fois.
Quels sont les principaux événements historiques du Canada entre 1914 et aujourd'hui que vous jugez pertinents pour étudier à travers les mathématiques ? Donnez au moins trois exemples.
Choisissez une statistique démographique ou économique spécifique du Canada que nous avons explorée en classe. Expliquez-en l'importance et comment elle pourrait aider à comprendre un aspect de l'histoire canadienne.
Dans votre activité de groupe, quel problème mathématique avez-vous abordé ? Expliquez-en la solution et partagez les données clés que vous avez identifiées.
Réfléchissez à la manière dont les mathématiques peuvent être utilisées pour analyser des événements historiques. Donnez un exemple de situation où une approche mathématique pourrait apporter un éclairage nouveau sur un événement du Canada.
Pourquoi est-il crucial de connecter les disciplines des mathématiques et de l'histoire selon vous ? Partagez vos réflexions personnelles.
Dressez une liste de trois concepts mathématiques que vous avez rencontrés lors de cette leçon. Comment pensez-vous qu'ils pourraient être appliqués au sein de la recherche historique ?
Rédigez un court paragraphe sur un aspect de l'histoire canadienne que vous trouvez particulièrement intéressant. Essayez de faire le lien entre cet aspect et des concepts mathématiques que nous avons étudiés.
| Question | Réponse |
|---|---|
| Quel est le sujet principal que nous avons exploré aujourd'hui ? | |
| Pourquoi est-il utile de relier l'histoire à des concepts mathématiques ? | |
| Quelles cartes imprimables avons-nous utilisées durant la leçon ? | |
| Quel type de données les groupes ont-ils examiné pendant l'activité ? | |
| Comment les groupes ont-ils collaboré pour résoudre leur problème ? | |
| Quels types de conclusions avez-vous tirées de l'activité en groupe ? | |
| Quel sera votre devoir pour le prochain cours ? | |
| Comment pensez-vous que les mathématiques peuvent enrichir notre compréhension de l'histoire ? |