| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenu pour donner une leçon, en commençant par le plan de leçon. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre accolades, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quelle matière | Mathématiques |
| Quel sujet | Le nombre 1000 |
| Quelle durée (min) | 30 |
| Quelle tranche d'âge | Peu importe |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demander à quelques élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des fiches à remplir pour les élèves | |
| Créer des tâches de secours créatives pour les moments inattendus |
Mathématiques
Le nombre 1000
Élèves de niveau primaire (8-10 ans)
Mathématiques
20
La leçon est alignée avec les standards d'éducation nationaux pour les mathématiques de base au niveau primaire.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au nombre 1000 | 5 | Présentation du nombre 1000, discussion sur son importance. |
| 2 | Décomposition du nombre | 10 | Expliquer comment 1000 se décompose en unités (centaines, dizaines, etc.). |
| 3 | Activité pratique | 7 | Répartition de fiches d'exercices où les élèves doivent identifier des milliers. |
| 4 | Discussion et partage | 5 | Échange sur ce que les élèves ont appris et leurs réponses sur les exercices. |
| 5 | Conclusion et récapitulatif | 3 | Récapitulation des points clés abordés pendant la leçon. |