| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenu pour donner une leçon, en commençant par le plan de leçon. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre accolades, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quelle matière | Philosophie |
| Quel sujet | Le beau |
| Quelle durée (min) | 90 |
| Quelle tranche d'âge | Peu importe |
| Taille de la classe | 13 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demander à quelques élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 7 |
| Créer des fiches à remplir pour les élèves | |
| Créer des tâches de secours créatives pour les moments inattendus |
Philosophie
Philosophie
90 minutes
13
Conforme aux exigences du programme national de philosophie.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction au thème | 15 min | Présentation du concept du "beau". Discussion sur ce que chaque élève pense du beau et introduction d'extraits philosophiques pour étayer les réflexions. |
| 2 | Distribution des fiches imprimables | 10 min | Distribution des fiches sur lesquelles les élèves devront travailler tout au long de la leçon. Indiquer les sections à remplir mais ne pas fournir de contenu. |
| 3 | Cours et discussion | 20 min | Lecture de quelques extraits de textes philosophiques sur le beau. Discussion interactive où les élèves peuvent poser des questions et échanger leurs idées. |
| 4 | Activité physique | 10 min | Pause de 10 minutes où les élèves réalisent une activité physique simple pour se dégourdir les jambes (stretching, promenades, etc.). |
| 5 | Travail en groupe | 20 min | Répartition des élèves en petits groupes pour discuter de la définition du beau dans différents domaines (art, nature, etc.) et faire un retour en classe. |
| 6 | Vérification des fiches | 15 min | Collecte ou vérification aléatoire des fiches remplies sans demander aux élèves de les présenter. Remède à la compréhension des concepts si nécessaire. |
| 7 | Conclusion et retour sur la leçon | 10 min | Récapitulation des points clés abordés durant la leçon et discussion sur les réflexions personnelles des élèves concernant le beau. |
Aucun devoir à rendre mais les élèves doivent réfléchir sur comment le concept de beau peut se manifester dans leur vie quotidienne.
Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons aborder un sujet fascinant : la notion de "beau" à travers différents courants philosophiques. Pour commencer, j'aimerais que chacun d'entre vous prenne un moment pour réfléchir à ce que vous pensez du beau.
Pensez à quelque chose que vous trouvez beau. Cela peut être une œuvre d'art, un paysage, ou même un moment dans votre vie. Maintenant, je vais vous demander de partager vos pensées. Qui aimerait commencer ?
(Attendre les contributions des élèves et encourager la discussion en posant des questions telles que : "Pourquoi trouvez-vous cela beau ?", "Est-ce que tout le monde est d'accord avec cette définition ?")
Pour approfondir notre réflexion, je vais vous présenter quelques extraits de philosophes célèbres comme Platon, Kant et Nietzsche, qui ont chacun leur propre vision du beau. Restons ouverts d’esprit et pensez à comment leurs idées peuvent résonner avec ce que vous avez déjà partagé.
Merci pour vos contributions, c'était très enrichissant. Maintenant, je vais distribuer des fiches imprimables que nous allons utiliser tout au long de la leçon. Veuillez prendre une fiche et y noter vos réflexions.
Ces fiches contiennent des sections que vous devrez remplir. Je vous invite à ne pas vous précipiter et d'y réfléchir attentivement pendant que nous passons à l'étape suivante.
(Distribuer les fiches et prendre un moment pour s'assurer que chaque élève a bien reçu la sienne.)
Passons maintenant à la lecture de quelques extraits de textes philosophiques. Je vais commencer par un passage de Platon qui parle de la beauté en tant que concept transcendant. Écoutez bien et n'hésitez pas à prendre des notes !
(Lire l'extrait choisi.)
Avez-vous des questions ou des réflexions sur ce que Platon a dit ?
(Encourager une discussion interactive en posant des questions et en permettant aux élèves de s'exprimer.)
Ensuite, voyons le point de vue de Kant. Il aborde la beauté sous l'angle de l'expérience esthétique. Je vais lire un extrait de son œuvre.
(Lire l'extrait de Kant.)
Qu'en pensez-vous ? Comment cela entre-t-il en résonance avec vos idées sur le beau ?
(Continuer la discussion avec les élèves, en leur offrant un espace pour partager leurs réflexions et poser des questions.)
C'est un excellent échange ! Je vous propose maintenant une petite pause pour vous dégourdir les jambes. Pendant les 10 prochaines minutes, nous allons faire quelques étirements simples. Le but est de relâcher un peu la tension et de se concentrer à nouveau.
(Guider les élèves à travers quelques étirements légers, en encourageant les rires et la camaraderie.)
Très bien, vous pouvez retrouver votre place. J'espère que vous êtes revitalisés et prêts à continuer notre réflexion sur le beau !
Nous allons maintenant passer à une activité de travail en groupe. Je vais vous diviser en petits groupes de 3 ou 4 élèves. Votre mission sera de discuter de la définition du beau dans différents domaines comme l'art, la nature, ou même dans la vie quotidienne.
Prenez quelques minutes pour échanger vos idées, puis chaque groupe présentera un résumé de votre discussion à la classe.
(Diviser les élèves en groupes et fournir des instructions claires. Circuler entre les groupes pour guider et encourager les discussions.)
Merci à tous pour vos présentations, c'était très intéressant d'entendre vos différentes interprétations du beau.
Maintenant, j'aimerais vérifier vos fiches. Je vais passer dans les rangs et collecter certaines fiches de manière aléatoire. Si vous avez des doutes ou des questions sur ce que vous avez écrit, n’hésitez pas à me le faire savoir.
(Circuler dans la classe pour vérifier les fiches et répondre aux questions des élèves si nécessaire.)
Pour conclure notre leçon, récapitulons ce que nous avons abordé aujourd'hui. Nous avons parlé de la notion de beau selon Platon, Kant et Nietzsche, et nous avons réfléchi à nos propres expériences et à ce que cela signifie pour nous individuellement.
Avant de terminer, j'aimerais entendre vos réflexions personnelles. Qu'avez-vous retenu aujourd'hui ? Comment le concept de beau peut-il se manifester dans votre vie quotidienne ?
(Encourager les élèves à partager leurs pensées finales.)
Merci à tous pour votre participation active. Cela a été un plaisir d'échanger avec vous sur ce sujet ! N'oubliez pas de continuer à réfléchir à la beauté qui vous entoure au quotidien. À la prochaine fois !
| Numéro de diapositive | Image | Contenu de la diapositive |
|---|---|---|
| 1 | {Image : Un groupe d'élèves en classe} | - Introduction au thème du "beau" |
| - Réflexions personnelles sur la beauté | ||
| - Partage des opinions et discussion autour du sujet | ||
| 2 | {Image : Fiches imprimables sur un bureau} | - Distribution de fiches imprimables pour la leçon |
| - Invitation à prendre des notes et réfléchir attentivement | ||
| 3 | {Image : Un livre de philosophie ouvert} | - Lecture d'extraits de Platon et Kant |
| - Discussion sur les concepts de beauté selon ces philosophes | ||
| 4 | {Image : Élèves faisant des étirements} | - Pause pour des étirements simples |
| - Objectif : se revitaliser et se concentrer | ||
| 5 | {Image : Élèves en groupe discutant} | - Activité de travail en groupe sur la définition du beau dans divers domaines |
| - Présentation des résumés de discussion à la classe | ||
| 6 | {Image : Enseignant vérifiant des fiches} | - Vérification des fiches personnages |
| - Ouverture aux questions et doutes des élèves sur leurs réflexions | ||
| 7 | {Image : Élèves partageant des réflexions} | - Conclusion récapitulative des concepts abordés |
| - Réflexions personnelles sur le beau et son impact dans la vie quotidienne |
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qu'est-ce que la beauté selon vous ? | |
| Pouvez-vous donner un exemple d'une œuvre d'art que vous trouvez belle ? | |
| Comment Platon définit-il la beauté ? | |
| Quel est le point de vue de Kant sur l'expérience esthétique ? | |
| Quelles sont les idées de Nietzsche sur le beau ? | |
| En quoi la beauté est-elle un concept transcendant selon Platon ? | |
| Comment vos réflexions personnelles se comparent-elles aux idées de ces philosophes ? | |
| Comment la beauté se manifeste-t-elle dans votre vie quotidienne ? | |
| Pourquoi pensez-vous que la définition de la beauté peut varier d'une personne à l'autre ? | |
| Qu'avez-vous retenu de notre leçon sur le beau aujourd'hui ? |
Selon vous, quel est le lien entre la beauté et l'émotion ? Pouvez-vous partager une expérience personnelle qui illustre cela ?
Si vous deviez choisir un artiste ou une œuvre d'art qui incarne votre vision du beau, qui ou quoi serait-ce et pourquoi ?
Pensez à un moment de votre vie où vous avez ressenti quelque chose de particulièrement beau. Qu'est-ce qui a rendu ce moment spécial ?
Comment la définition du beau pourrait-elle changer d'une culture à une autre ? Avez-vous un exemple en tête ?
À votre avis, la beauté est-elle subjective ou objective ? Justifiez votre réponse avec des arguments ou des exemples.
Voici une liste simple d'exercices physiques que l'enseignant peut demander aux élèves d'effectuer :
### Exercices à réaliser :
1. **Étirement des bras** :
- Levez les bras au ciel,
- Tirez bien vers le haut,
- Respirez profondément.
2. **Flexions des jambes** :
- Écartez les pieds,
- Pliez les genoux en douceur,
- Remontez, sentez la force.
3. **Rotation des épaules** :
- Faites des cercles lents,
- Vers l’avant, puis vers l’arrière,
- Relâchez les tensions.
4. **Torsion du tronc** :
- Placez vos mains sur les hanches,
- Tournez doucement à gauche,
- Puis à droite, sentez l’étirement.
5. **Sautez sur place** :
- Une fois, deux fois, puis trois,
- Laissez votre corps s’envoler,
- Amusez-vous et souriez.
6. **Balancement des jambes** :
- Tenez-vous sur une jambe,
- Balancez l’autre lentement,
- Changez de jambe et recommencez.
7. **Inspirez et expirez profondément** :
- Une grande inspiration,
- Gardez un instant, puis expirez,
- Libérez les pensées, relâchez le stress.Si l'enseignant préfère une forme poétique, voici une suggestion :
### Pause active : Poème des mouvements
Levez les bras, touchez le ciel,
Étirons-nous, sentez le miel.
Pliez les genoux, une danse légère,
Remontez tous, c’est un bel air.
Roulez les épaules, avant et arrière,
Relâchez les tensions, faites un peu de lumière.
Tordez le tronc, à gauche puis à droite,
Sentez comme le corps se réjouit et s'excite.
Sautez en rythme, un, deux, trois,
Libérez la joie, ensemble, en émoi.
Balancez les jambes, comme le vent doux,
Changez de côté, sentez-vous si fous.
Respirez profondément, inspirez, expirez,
Chaque souffle compte, viendra vous apaiser.
Dansons ensemble, même un petit moment,
Retrouvons l’élan, devenons les enfants.