| Lezione completa | Crea per un insegnante un set di contenuti per tenere una lezione, iniziando con il piano della lezione. Ogni nuovo blocco di materiali deve iniziare con un'intestazione H1 (le altre sottointestazioni devono essere H2, H3, ecc.). Quando descrivi le immagini richieste, scrivi quelle descrizioni tra parentesi graffe, ad esempio: {Un'immagine di un triangolo} |
| Quale materia | Inglese |
| Quale argomento | Il romanzo gotico |
| Quale durata (min) | 30 |
| Quale fascia d'età | Non importa |
| Dimensioni della classe | 20 |
| Quale curriculum | |
| Includi lo script completo | |
| Controlla i compiti precedenti | |
| Chiedi ad alcuni studenti di presentare i loro compiti | |
| Aggiungi una pausa fisica | |
| Aggiungi attività di gruppo | |
| Includi i compiti | |
| Mostra le risposte corrette | |
| Prepara modelli di diapositive | |
| Numero di diapositive | 5 |
| Crea schede da compilare per gli studenti | |
| Crea compiti di riserva creativi per momenti inaspettati |
Il romanzo gotico
Studi superiori (adulti)
Inglese
30 minuti
20
La lezione si allinea agli standard nazionali per la comprensione della lettura e l'analisi critica dei testi letterari.
| Passaggio | Titolo del Passaggio | Durata (min) | Dettagli |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduzione al romanzo gotico | 5 | Breve introduzione al genere, spiegando le sue origini e le sue caratteristiche chiave. |
| 2 | Caratteristiche principali | 10 | Discussione interattiva sulle caratteristiche comuni dei romanzi gotici (atmosfera, elementi sovrannaturali, temi di paura, ecc.). |
| 3 | Analisi di un estratto | 10 | Lettura e analisi di un estratto di un romanzo gotico in piccoli gruppi, con domande guida per facilitare la discussione. |
| 4 | Condivisione delle scoperte | 5 | Ogni gruppo condivide le proprie osservazioni e riflessioni sull'estratto analizzato, senza presentazioni formali. |
| 5 | Conclusione e riflessioni finali | 5 | Riflessioni finali sull'importanza del romanzo gotico nella letteratura e nel contesto culturale. |
La valutazione avverrà attraverso l'osservazione delle discussioni di gruppo e le riflessioni condivise, piuttosto che presentazioni formali da parte degli studenti. Non ci saranno compiti da presentare davanti alla classe.