| Lezione completa | Crea per un insegnante un set di contenuti per tenere una lezione, iniziando con il piano della lezione. Ogni nuovo blocco di materiali deve iniziare con un'intestazione H1 (le altre sottointestazioni devono essere H2, H3, ecc.). Quando descrivi le immagini richieste, scrivi quelle descrizioni tra parentesi graffe, ad esempio: {Un'immagine di un triangolo} |
| Quale materia | Matematica |
| Quale argomento | Addizioni |
| Quale durata (min) | 30 |
| Quale fascia d'età | Non importa |
| Dimensioni della classe | 20 |
| Quale curriculum | |
| Includi lo script completo | |
| Controlla i compiti precedenti | |
| Chiedi ad alcuni studenti di presentare i loro compiti | |
| Aggiungi una pausa fisica | |
| Aggiungi attività di gruppo | |
| Includi i compiti | |
| Mostra le risposte corrette | |
| Prepara modelli di diapositive | |
| Numero di diapositive | 5 |
| Crea schede da compilare per gli studenti | |
| Crea compiti di riserva creativi per momenti inaspettati |
Addizioni
Età: 6-8 anni (Scuola primaria, classe 1-2)
Matematica
| Numero del Passaggio | Titolo del Passaggio | Durata (min) | Dettagli |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduzione all'Addizione | 5 | Spiegare il concetto di addizione con esempi concreti (come utilizzare oggetti o disegni). |
| 2 | Dimostrazione pratica | 10 | Risolvere insieme a classe 2-3 problemi di addizione alla lavagna, stimolando la partecipazione degli studenti. |
| 3 | Esercizio individuale | 10 | Distribuire schede di esercizi; gli studenti devono completare le operazioni di addizione. |
| 4 | Discussione di gruppo | 3 | Invitare gli studenti a confrontare le loro risposte con un compagno, senza presentare le soluzioni alla classe. |
| 5 | Conclusione e valutazione | 2 | Rivedere i concetti appresi e dare un feedback generale sulle attività, senza esaminare singolarmente le schede. |
I compiti verranno controllati dal docente senza richiedere a nessuno studente di presentarli davanti alla classe. L'insegnante fornirà il feedback in modo anonimo, enfatizzando i punti di forza e le aree di miglioramento.