| Lezione completa | Crea per un insegnante un set di contenuti per tenere una lezione, iniziando con il piano della lezione. Ogni nuovo blocco di materiali deve iniziare con un'intestazione H1 (le altre sottointestazioni devono essere H2, H3, ecc.). Quando descrivi le immagini richieste, scrivi quelle descrizioni tra parentesi graffe, ad esempio: {Un'immagine di un triangolo} |
| Quale materia | Matematica |
| Quale argomento | Addizioni |
| Quale durata (min) | 30 |
| Quale fascia d'età | Anno o Grado 2 |
| Dimensioni della classe | 20 |
| Quale curriculum | |
| Includi lo script completo | |
| Controlla i compiti precedenti | |
| Chiedi ad alcuni studenti di presentare i loro compiti | |
| Aggiungi una pausa fisica | |
| Aggiungi attività di gruppo | |
| Includi i compiti | |
| Mostra le risposte corrette | |
| Prepara modelli di diapositive | |
| Numero di diapositive | 5 |
| Crea schede da compilare per gli studenti | |
| Crea compiti di riserva creativi per momenti inaspettati |
Addizioni
Matematica
| Numero Passaggio | Titolo del Passaggio | Durata | Dettagli |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduzione all'argomento | 5 min | Spiegare il concetto di addizione usando esempi visivi sulla lavagna. Coinvolgere gli studenti con domande. |
| 2 | Dimostrazione pratica | 10 min | Eseguire alcune addizioni semplici sulla lavagna, chiedendo agli studenti di risolverle insieme. Utilizzare oggetti per illustrare. |
| 3 | Attività di gruppo | 8 min | Dividere la classe in gruppi di 4. Assegnare a ciascun gruppo una scheda con problemi di addizione da risolvere. |
| 4 | Discussione di gruppo | 4 min | Ogni gruppo condivide con la classe le strategie utilizzate per risolvere i problemi. Gli insegnanti forniscono feedback. |
| 5 | Compito individuale | 3 min | Distribuire una scheda con esercizi di addizione per la pratica a casa. L'insegnante consiglia di non condividere le risposte. |
La lezione è progettata per soddisfare le indicazioni del curriculum nazionale per l'insegnamento della matematica in Anno/Grado 2, supportando lo sviluppo delle competenze di base in addizione.
Gli studenti consegneranno i compiti in un cassetto dedicato senza presentarli davanti alla classe. L'insegnante prenderà visione delle schede per valutare i progressi individuali senza ansia da prestazione.