| Lezione completa | Crea per un insegnante un set di contenuti per tenere una lezione, iniziando con il piano della lezione. Ogni nuovo blocco di materiali deve iniziare con un'intestazione H1 (le altre sottointestazioni devono essere H2, H3, ecc.). Quando descrivi le immagini richieste, scrivi quelle descrizioni tra parentesi graffe, ad esempio: {Un'immagine di un triangolo} |
| Quale materia | Matematica |
| Quale argomento | Tabelline |
| Quale durata (min) | 30 |
| Quale fascia d'età | Anno o Grado 3 |
| Dimensioni della classe | 20 |
| Quale curriculum | |
| Includi lo script completo | |
| Controlla i compiti precedenti | |
| Chiedi ad alcuni studenti di presentare i loro compiti | |
| Aggiungi una pausa fisica | |
| Aggiungi attività di gruppo | |
| Includi i compiti | |
| Mostra le risposte corrette | |
| Prepara modelli di diapositive | |
| Numero di diapositive | 5 |
| Crea schede da compilare per gli studenti | |
| Crea compiti di riserva creativi per momenti inaspettati |
Tabelline
Anno 3 (Grado 3)
Matematica
20
La lezione è in linea con il curriculum nazionale, che prevede lo studio delle tabelline come parte fondamentale della matematica per il Grado 3.
| Passaggio | Titolo del Passaggio | Durata (min) | Dettagli |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduzione alle tabelline | 5 | Introduzione al tema della lezione. Spiegare cosa sono le tabelline e perché sono utili. |
| 2 | Dimostrazione con esempi | 10 | Mostrare come si costruiscono le tabelline del 2, 5 e 10 sulla lavagna, utilizzando esempi pratici. |
| 3 | Distribuzione delle schede stampabili | 5 | Consegnare agli studenti le schede stampabili con esercizi sulle tabelline da completare. |
| 4 | Lavoro individuale | 5 | Gli studenti lavorano in silenzio per completare le schede stampabili. |
| 5 | Raccolta e controllo delle schede | 5 | Raccolta casuale delle schede per controllare il lavoro degli studenti senza presentazione. |
Buongiorno a tutti! Oggi iniziamo una nuova lezione di matematica. Il tema di oggi sono le tabelline. Voi vi chiederete: "Cosa sono le tabelline e perché sono importanti?" Le tabelline ci aiutano a semplificare la moltiplicazione, rendendo più facili i calcoli. Iniziamo a esplorare insieme questo argomento!
Ora andremo a costruire insieme le tabelline del 2, 5 e 10. Iniziamo con la tabellina del 2.
(Vai alla lavagna e scrivi "Tabellina del 2")
Vedete? Ogni volta che aggiungiamo 2, otteniamo il risultato successivo. Adesso passiamo alla tabellina del 5.
(Scrivi "Tabellina del 5")
Infine, vediamo la tabellina del 10.
(Scrivi "Tabellina del 10")
Avete notato un pattern? La moltiplicazione può essere vista come addizioni ripetute! Ora che abbiamo capito come funzionano le tabelline, passiamo alla fase successiva.
Adesso distribuirò delle schede stampabili a ciascuno di voi. Queste schede contengono alcuni esercizi sulle tabelline del 2, 5 e 10. Quando riceverete la scheda, leggete attentamente le istruzioni. Se tutti sono pronti, iniziamo!
Ora avete 5 minuti per lavorare in silenzio sulla scheda che vi ho dato. Ricordate di concentrarvi e di dare il massimo! Se avete domande, alzate la mano e io passerò a darvi aiuto. Buon lavoro!
Tempo scaduto! È ora di raccogliere le schede. Vi chiedo di passarle in avanti verso il centro del banco. Controllerò queste schede in modo casuale per vedere il vostro progresso, quindi non preoccupatevi, non tutte saranno presentate. Grazie per il vostro impegno oggi, ragazzi!
| Domanda | Risposta |
|---|---|
| Cosa sono le tabelline? | |
| Perché le tabelline sono importanti nella moltiplicazione? | |
| Qual è il risultato di 2 x 3? | |
| Come si costruisce la tabellina del 5? | |
| Quale pattern notate nella tabellina del 10? | |
| Qual è il risultato di 5 x 4? | |
| Come possono le tabelline semplificare i calcoli? | |
| Qual è il primo risultato della tabellina del 2? | |
| Quante righe ci sono nella tabellina del 5 fino a 5? | |
| Quali operazioni sono effettivamente rappresentate dalle tabelline? |