| Lição completa | Crie para um professor um conjunto de conteúdo para ministrar uma aula, começando com o plano de aula. Cada novo bloco de materiais deve começar com um cabeçalho H1 (outros sub-cabeçalhos devem ser H2, H3, etc). Ao descrever as imagens necessárias, escreva essas descrições entre chavetas, por exemplo: {Uma imagem de um triângulo} |
| Qual disciplina | Matemática |
| Qual tópico | Potências de expoente inteiro |
| Qual a duração (min) | 30 |
| Qual grupo etário | Não importa |
| Tamanho da turma | 20 |
| Qual currículo | |
| Incluir script completo | |
| Verificar o trabalho de casa anterior | |
| Pedir a alguns alunos para apresentar o trabalho de casa | |
| Adicionar uma pausa física | |
| Adicionar atividades em grupo | |
| Incluir trabalho de casa | |
| Mostrar respostas corretas | |
| Preparar modelos de slides | |
| Número de slides | 5 |
| Criar cartões para preencher para os alunos | |
| Criar tarefas de backup criativas para momentos inesperados |
Matemática
Potências de expoente inteiro
Esta aula é apropriada para alunos de qualquer nível de ensino, desde que tenham uma base em operações matemáticas básicas.
Não especificado, mas adequada para alunos do ensino fundamental ao ensino médio.
20
30 minutos
| Nº do Passo | Título do Passo | Duração | Detalhes |
|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao Tópico | 5 min | Apresentar o conceito de potenciação e a notação de expoentes inteiros. |
| 2 | Regras de Potências | 10 min | Explicar as principais regras (multiplicação, divisão, potências de potências). Exemplificar. |
| 3 | Atividade Prática | 10 min | Dividir a turma em grupos para resolver exercícios da apostila sobre potências. Monitorar as atividades. |
| 4 | Revisão e Encerramento | 5 min | Revisar os conceitos abordados e tirar dúvidas. Explicar o trabalho de casa que será verificado posteriormente. |
Os alunos devem resolver uma lista de exercícios sobre potências de expoente inteiro, que será coletada na próxima aula sem apresentação em frente à turma.