| Vollständige Lektion | Erstellen Sie für eine Lehrkraft eine Reihe von Inhalten für eine Unterrichtsstunde, beginnend mit dem Unterrichtsplan. Jeder neue Materialblock muss mit einer H1-Überschrift beginnen (andere Unterüberschriften müssen H2, H3 usw. sein). Wenn Sie benötigte Bilder beschreiben, schreiben Sie diese Beschreibungen in geschweifte Klammern, zum Beispiel: {Ein Bild eines Dreiecks} |
| Welches Thema | Zehnerübergang |
| Welche Länge (min) | 30 |
| Welche Altersgruppe | Jahr oder Klasse 1 |
| Klassengröße | 20 |
| Welcher Lehrplan | |
| Vollständiges Skript einbeziehen | |
| Frühere Hausaufgaben überprüfen | |
| Bitten Sie einige Schüler, ihre Hausaufgaben zu präsentieren | |
| Fügen Sie eine physische Pause hinzu | |
| Gruppenaktivitäten hinzufügen | |
| Hausaufgaben einbeziehen | |
| Richtige Antworten anzeigen | |
| Folienvorlagen vorbereiten | |
| Anzahl der Folien | 5 |
| Ausfüllkarten für Schüler erstellen | |
| Erstellen Sie kreative Backup-Aufgaben für unerwartete Momente |
Zehnerübergang
Jahr / Klasse 1
20
30 Minuten
Der Unterricht entspricht den Vorgaben des nationalen Lehrplans für Mathematik.
| Schrittnummer | Schritttitel | Länge | Details |
|---|---|---|---|
| 1 | Einführung in das Thema | 5 Min | Kurze Einführung in den Zehnerübergang mit Beispielen an der Tafel. |
| 2 | Interaktive Übung | 10 Min | Schüler lösen gemeinsam an der Tafel Aufgaben mit Zehnerübergang. |
| 3 | Gruppenarbeit | 10 Min | Schüler erhalten ausdruckbare Karten und lösen Aufgaben darauf. |
| 4 | Karteneinsammlung | 3 Min | Lehrkraft sammelt die Karten oder überprüft sie stichprobenartig. |
| 5 | Reflexion und Hausaufgaben | 2 Min | Kurze Reflexion über das Gelernte und Ankündigung der Hausaufgaben. |
Die Schüler erhalten Aufgaben zur Vertiefung des Themas. Die Hausaufgaben werden in der nächsten Stunde kontrolliert, ohne dass die Schüler sie vor der Klasse präsentieren müssen.
„Guten Morgen, liebe Kinder! Heute werden wir ein wichtiges Thema in der Mathematik lernen: den Zehnerübergang. Wisst ihr, was das bedeutet? Ja, genau! Wenn wir Zahlen addieren oder subtrahieren und dabei über die Zehnergrenze kommen, sprechen wir vom Zehnerübergang. Lasst uns beginnen. Ich werde ein Beispiel an die Tafel schreiben.“
(Schreibt „7 + 5 = ?“ an die Tafel.)
„Kann jemand versuchen, mir zu sagen, was das Ergebnis ist?“
(Lässt Schüler antworten und erklärt die Vorgehensweise, um den Zehnerübergang zu veranschaulichen.)
„Das ist richtig! Wenn wir zu 7 fünf addieren, kommen wir über die 10. Wir müssen also 10 – 7 = 3 nehmen und plus 1 oben drauf, dann haben wir insgesamt 12!“
(Zeigt das Prinzip weiterhin an der Tafel mit mehr Beispielen.)
„Jetzt, da wir das Prinzip verstanden haben, lasst uns eine interaktive Übung machen. Ich werde ein paar Aufgaben an die Tafel schreiben und ihr dürft nach vorne kommen und sie lösen!“
(Schreibt mehrere Aufgaben auf die Tafel, z.B. „8 + 6“, „9 + 4“, und „7 - 3“.)
„Wer möchte die erste Aufgabe lösen?“
(Lässt Schüler an die Tafel kommen und die Lösungen erklären. Hilft und gibt Hinweise, wenn nötig.)
„Super gemacht! Denkt daran, wenn wir über 10 kommen, fügen wir 1 zum nächsten Zehner hinzu. Nun schaut euch die nächste Aufgabe an.“
(Führt die ganze Übung durch, bis die Schüler sich sicher fühlen.)
„Jetzt werden wir in Gruppen arbeiten. Ich habe ausdruckbare Karten für euch vorbereitet. Jede Karte hat eine Aufgabe, die ihr in kleinen Gruppen lösen sollt. Sucht euch einen Platz und fangt an!“
(Teilt die Karten aus und gibt Anweisungen, wie die Gruppen arbeiten sollen.)
„Denkt daran, dass ihr zusammenarbeiten sollt, um die Lösungen zu finden. Wenn ihr fertig seid, könnt ihr die Karten zur Lehrkraft bringen, damit ich sie kontrolliere. Viel Spaß!“
(Geht zu den Gruppen, um Unterstützung zu bieten und Fragen zu klären.)
„Okay, Kinder, die Zeit für die Gruppenarbeit ist vorbei. Bitte gebt mir eure Karten zurück! Ich werde sie jetzt einsammeln und ein paar von ihnen durchsehen.“
(Sammelt die Karten ein oder kontrolliert sie stichprobenartig.)
„Ich bin sehr stolz auf eure harte Arbeit! Es sieht so aus, als ob ihr alle gut mit dem Zehnerübergang klarkommt. Ich sehe, dass viele von euch die Konzepte verstanden haben.“
„Zum Schluss möchten wir noch kurz reflektieren, was wir heute gelernt haben. Wer kann mir seine Gedanken zum Zehnerübergang mitteilen? Was war für euch schwierig oder einfach?“
(Lässt Schüler ihre Gedanken teilen.)
„Das waren großartige Beiträge! Für die Hausaufgaben möchte ich, dass ihr einige Aufgaben im Arbeitsheft macht, die ich euch gleich austeile. Diese Aufgaben helfen euch, das Gelernte zu vertiefen.“
(Gibt die Arbeitsblätter aus.)
„Wir werden das nächste Mal eure Hausaufgaben besprechen, aber ihr müsst sie nicht vor der Klasse präsentieren. Macht einfach euer Bestes! Vielen Dank für eure tolle Arbeit heute, und ich freue mich auf die nächste Stunde!“
| Frage | Antwort |
|---|---|
| Was bedeutet der Begriff "Zehnerübergang"? | |
| Wie ergibt sich das Ergebnis von 7 + 5 unter Berücksichtigung des Zehnerübergangs? | |
| Welche Methode verwenden wir, wenn wir bei einer Addition über die 10 kommen? | |
| Was macht man, wenn das Ergebnis einer Addition mehr als 10 beträgt? | |
| Kann jemand die Aufgabe 8 + 6 lösen und erklären, wie man dabei den Zehnerübergang berücksichtigt? | |
| Was müssen wir tun, wenn wir 9 + 4 rechnen und über die 10 kommen? | |
| Welche Aufgaben habt ihr in der Gruppenarbeit gelöst? | |
| Was war für euch die größte Herausforderung beim Zehnerübergang? | |
| Wie könnt ihr das Gelernte in euren Hausaufgaben anwenden? | |
| Wer kann mir einen weiteren Beispiel für eine Aufgabe mit Zehnerübergang geben? |