| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Résoudre un problème |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Année ou grade 3 |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Résoudre un problème
Année / Grade 3
20
Cette leçon s'inscrit dans le cadre du programme national de mathématiques pour le niveau 3, qui souligne l'importance de la résolution de problèmes arithmétiques et de la logique.
Les élèves feront des exercices à la maison, qui seront collectés sans présentation en classe.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée (minutes) | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction | 5 | Présentation des objectifs de la leçon et de l'importance de la résolution de problèmes. |
| 2 | Distribution des cartes | 5 | Distribuer aux élèves des cartes imprimables contenant des problèmes à résoudre. |
| 3 | Travail en petits groupes | 10 | Les élèves, en petits groupes, discutent et résolvent les problèmes écrits sur leurs cartes. |
| 4 | Partage et discussion | 5 | Chaque groupe partage brièvement sa méthode de résolution avec la classe. |
| 5 | Vérification des cartes | 5 | Collecte aléatoire des cartes pour vérifier la compréhension des élèves. |
| 6 | Conclusion | 5 | Récapitulatif des stratégies de résolution discutées, réponse aux questions et distribution des devoirs. |
"Bonjour à tous! Aujourd'hui, nous allons nous plonger dans un sujet passionnant : la résolution de problèmes mathématiques. La capacité à résoudre des problèmes est essentielle, car elle nous aide à comprendre le monde qui nous entoure et à prendre des décisions. À la fin de cette leçon, nous serons capables d'identifier et de formuler des problèmes, ainsi que d'appliquer différentes stratégies pour les résoudre. C'est parti!"
"Maintenant, je vais vous distribuer des cartes imprimables. Sur ces cartes, vous trouverez des problèmes mathématiques à résoudre. Prenez une carte, et lorsque tout le monde en a une, vous pourrez commencer à travailler ensemble. N'oubliez pas : lisez attentivement le problème et réfléchissez à la meilleure façon de le résoudre. Prêts? Je passe maintenant parmi vous pour distribuer les cartes."
"Bien, maintenant que vous avez vos cartes, formez des petits groupes de 4 ou 5 élèves. Dans vos groupes, discutez des problèmes que vous avez sur vos cartes. Essayez de trouver une solution ensemble. N'hésitez pas à utiliser les tableaux blancs et les marqueurs pour travailler vos idées! Je vais circuler dans la classe pour vous aider au besoin. Vous avez 10 minutes!"
"J'espère que vous avez bien travaillé en équipe! Maintenant, chaque groupe va partager brièvement sa méthode de résolution. Choisissez une personne pour expliquer comment vous avez abordé le problème. Qui veut commencer? Oui, très bien, allez-y!"
Après que plusieurs groupes aient partagé
"Merci à tous pour vos partages! Je suis impressionné par toutes les différentes méthodes que vous avez utilisées. C'est exactement ce que je voulais voir : la diversité de stratégies pour résoudre un même problème."
"Pour terminer cette partie de la leçon, je vais maintenant collecter quelques cartes au hasard pour vérifier votre compréhension. Ne vous inquiétez pas, ce n'est pas un examen! Cela nous aidera à voir où vous en êtes tous dans votre processus de résolution de problèmes. Qui veut commencer? Allez-y, levez la main si vous avez votre carte prête!"
"Merci pour votre participation active aujourd'hui! Nous avons exploré des problèmes mathématiques ensemble, et vous avez utilisé plusieurs stratégies pour les résoudre. Pour récapituler, rappelez-vous que la résolution de problèmes est une compétence qui demande de la pratique. Si vous avez des questions, c'est le moment de les poser. Et maintenant, je vais vous donner un devoir à réaliser à la maison, basé sur ce que nous avons appris aujourd'hui. Assurez-vous de bien le faire, et apportez-le à la prochaine leçon. Merci encore et bon travail!"
| Question | Réponse |
|---|---|
| Qu'est-ce que la résolution de problèmes mathématiques? | |
| Pourquoi est-il important de comprendre le monde qui nous entoure à travers les mathématiques? | |
| Quelles sont les étapes pour aborder un problème mathématique? | |
| Comment un travail en groupe peut-il aider à résoudre des problèmes? | |
| Quelles stratégies avez-vous utilisées pour résoudre votre problème mathématique? | |
| Pourquoi est-il bénéfique de partager ses méthodes de résolution avec les autres? | |
| Que peut-on apprendre en vérifiant les cartes après la résolution des problèmes? | |
| Quels types de problèmes mathématiques avez-vous rencontrés aujourd'hui? | |
| Comment pouvez-vous appliquer ce que vous avez appris dans la vie quotidienne? | |
| Quelle est votre opinion sur la pratique régulière de la résolution de problèmes? |