| Leçon complète | Créez pour un enseignant un ensemble de contenus pour donner un cours, en commençant par le plan de cours. Chaque nouveau bloc de matériel doit commencer par un titre H1 (les autres sous-titres doivent être H2, H3, etc.). Lorsque vous décrivez les images requises, écrivez ces descriptions entre crochets, par exemple : {Une image d'un triangle} |
| Quel sujet | Mathématiques |
| Quel sujet? | Fonctions |
| Durée (min) | 30 |
| Quel groupe d'âge? | Collège |
| Taille de la classe | 20 |
| Quel programme d'études | |
| Inclure le script complet | |
| Vérifier les devoirs précédents | |
| Demandez à certains élèves de présenter leurs devoirs | |
| Ajouter une pause physique | |
| Ajouter des activités de groupe | |
| Inclure les devoirs | |
| Afficher les bonnes réponses | |
| Préparer des modèles de diapositives | |
| Nombre de diapositives | 5 |
| Créer des cartes à compléter pour les élèves | |
| Créer des tâches de sauvegarde créatives pour les moments inattendus |
Mathématiques
Fonctions
Collège (environ 12-14 ans)
20
Cette leçon est conforme aux attentes du programme national pour le niveau Collège concernant l'étude des fonctions.
| Numéro de l'étape | Titre de l'étape | Durée | Détails |
|---|---|---|---|
| 1 | Introduction aux fonctions | 5 min | Présentation des fonctions et définition. Exemples simples pour illustrer le concept. |
| 2 | Types de fonctions | 10 min | Introduction aux différents types de fonctions (linéaire, quadratique, exponentielle) avec des graphiques. |
| 3 | Activité en groupe | 10 min | Les élèves travaillent en petits groupes sur des fiches d'exercices pour identifier des fonctions. |
| 4 | Correction des exercices | 3 min | Retour sur les exercices, vérifier les réponses sans présentation par les élèves. |
| 5 | Conclusion et récapitulation | 2 min | Récapitulatif des points clés appris durant la leçon. |
Les élèves recevront des exercices supplémentaires à faire à la maison concernant les fonctions, à rendre lors de la prochaine séance sans présentation orale.