| Lesson start ideas | Donner une idée créative pour commencer une leçon |
| Quel sujet | Géographie |
| Quel groupe d'âge? | Collège |
| Quel sujet? | Habiter la ville |
| Quantité | 1 |
| Autres préférences |
Pour engager vos étudiants adultes sur le sujet "Habiter la ville", commencez votre leçon avec une activité interactive qui stimule la réflexion et l’implication personnelle. Voici une suggestion d'activité : "Mon Métier dans la Ville".
Cette activité vise à amener les étudiants à réfléchir sur leurs propres expériences et perceptions de la vie urbaine, tout en intégrant des notions de géographie urbaine.
Introduction rapide (5 minutes)
Commencez par poser une question ouverte :
"Qu'est-ce qui définit la vie en ville pour vous ?"
Laissez les étudiants partager leurs réflexions pendant quelques minutes.
Imaginer un métier (10 minutes)
Demandez aux étudiants de réfléchir à un métier qu'ils aimeraient exercer dans une ville (réel ou fictif) et d'écrire le nom de ce métier sur une feuille de papier.
Invitez-les à penser à :
Post-it et partage (15 minutes)
Distribuez des post-it de différentes couleurs. Demandez aux étudiants de noter un mot ou une image qui représente leur vision de la ville en lien avec leur métier (exemples : "mobilité", "cohésion sociale", "pollution").
Ensuite, ils pourront coller leurs post-it sur le tableau.
Invitez chaque étudiant à présenter brièvement son métier et l'idée qu'il a collée.
Discussion collective (15 minutes)
Recueillez les différents post-it et animez une discussion sur les similitudes et les différences des perceptions entre les métiers et leurs impacts sur la ville.
Intégrez des concepts géographiques tels que l’aménagement du territoire, la densité de population, et les problématiques urbaines, en reliant les expériences vécues par les étudiants à des enjeux plus larges.
Cette activité créative permet non seulement de briser la glace et d’encourager l’échange entre les étudiants, mais elle pose également les bases pour explorer des thèmes plus complexes liés à l'urbanisme, à l'environnement et à la vie en société. Vous pouvez ensuite continuer votre leçon en approfondissant les concepts évoqués pendant l’activité.
En utilisant cette approche interactive, vous créez un espace d'apprentissage dynamique qui relie la théorie géographique au vécu personnel des étudiants, essentiel pour favoriser une ambiance d'échange et d'apprentissage.